兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法說課稿范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表述計算過程?！ ⊥ㄟ^不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估算的意識。 情感態(tài)度與價值觀 感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和成功感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，以及協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以及對數(shù)學(xué)的好奇心，求知欲?！ ”菊n教學(xué)重點： 使學(xué)生理解進位加法的算理，并且能有條理地表述計算的過程?！ ”菊n教學(xué)難點： 個位相加滿十要向十位進一的算理?！ 《?、說教法學(xué)法： 從學(xué)生的年齡特點以及認知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計了游戲情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義?！ ∽⒅厮惴ǖ亩鄻踊?。在教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學(xué)生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時，引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。 充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，我都力爭體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師擔任的是引導(dǎo)者的角色。如在討論算法多樣化時，我充分讓學(xué)生說出自己的觀點，只是在他們表達不清時幫助他們理清思路、說明算法，完成從具體到抽象的過程?！ ∪?、說教學(xué)設(shè)計： 本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一層：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的加法?！ 〕鍪局黝}圖，提出加法的問題。用算式表示，從而引出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。 第二層：合作學(xué)習(xí)，探索新知 動手操作，討論算法?！ ±斫馑憷?。 ?。?）直觀演示，說明算理?！ [小棒：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來是13根，再把20根和13根合起來是33根?！ 苡嫈?shù)器： （2）抽象方法?！ 煟喝绻麤]有小棒和計數(shù)器來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33?！ 煟赫l能把剛才的口算過程說一說？ 討論：以上這些算式有什么特點？（個位相加都滿十） 教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十時，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。（揭題：進位加法） 第三層：應(yīng)用知識，解決問題 “想想做做”第1題?！ ∽寣W(xué)生說說打算怎樣圈。學(xué)生獨立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。 “想想做
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