兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加教案(編輯修改稿)
2024-10-15 16:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本節(jié)課的重點應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。所以在課堂設(shè)計中我只是把口算方法的交流一帶而過，重點讓學生自學筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。但由于課堂上學生擺小棒動作慢、對于自己的算法表達不清而耽誤了不少時間，以至于練習環(huán)節(jié)都沒有進行，沒有順利完成課堂任務(wù)。當然課堂上還存在不少不足之處，如各個環(huán)節(jié)處理不扎實，尤其是探索筆算的基本要求和格式；教學中對學生的評價太少，缺少激勵性的語言，導致課堂氣氛死氣沉沉，學生積極性不高；沒有完成課堂任務(wù)的主要原因是課堂調(diào)控能力不強，出現(xiàn)問題不會靈活處理，巧妙引導。這些都是我在今后的教學中需要改進的地方。第三篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)》教案《兩位數(shù)加一位數(shù)》教案第一課時教學目標1．結(jié)合問題情境，在自主嘗試的過程中學習兩位加一位數(shù)（不進位）的計算方法。2．認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。3． 體現(xiàn)算法多樣化，增強學習數(shù)學的信心。教學重點認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。教學難點認識加法豎式，學會用豎式計算，初步理解“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的道理。教學過程一、故事導入教師講故事引入：有一天，兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇，媽媽采了23個，小白兔采了4個（出示課件）根據(jù)這兩個信息，你能提出哪些問題？學生仔細觀察，提出問題：媽媽比小白兔多采幾個？小白兔比媽媽少采幾個?一共采了多少個？設(shè)計意圖：用童話故事引入能吸引學生的注意力，激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學生能充分利用已獲得的數(shù)學信息發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的能力。二、探究與體驗：教師提出問題一共采多少個？這個問題怎樣解答？ 學生列式教師根據(jù)學生的回答板書。23+4= 請大家想一想應(yīng)該怎樣算？可以先用小棒擺一擺說出自己擺的過程，然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再匯報。學生動手擺小棒計算，小組內(nèi)交流自己的算法，然后匯報。學生匯報：列式是23+4=27（個）你是怎么知道的？ 學生答：（1）用小棒擺的：單根的和單根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）還可以用豎式計算（如果學生提出來，就按學生的思路進行，如果提不出來，教師就直接交給學生）根據(jù)學生的匯報板書： 23 + 4 = 27 教師引導學生歸納得出筆算的一般方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起完成試一試，要求學生說出自己是怎樣算的 教師強化用豎式怎樣算，并讓學生用豎式算一算。設(shè)計意圖：從直觀操作到抽象算理，結(jié)合擺小棒時的操作過程。探索出用豎式計算的一般方法。設(shè)計意圖：結(jié)合學生的操作和對數(shù)位的理解，讓學生初步了解豎式是怎樣來的，體會相同數(shù)位對齊，從個位加起的道理，從而從感性認識上升到理性認識。三、鞏固練習課本15頁練一練 第1題完成豎式。第2題可設(shè)計多種形式來進行練習。第3題，要求學生看圖，弄清題意，提出問題并列式計算。設(shè)計意圖：靈活多樣的練習方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以極大的熱情參與學習活動。四、課堂小結(jié)同學們，今天你們有什么收獲？第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位教案）鮑集中心小學 楊 陽 教學內(nèi)容：蘇教版一年級數(shù)學下冊第四單元——兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進位）。教學目標：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）筆算方法的過程，初步掌握豎式計算的基本要求和格式，提高學生的計算能力和歸納能力。讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。教學重點、難點：讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的基本方法，初步掌握豎式計算的基本要求和格式。教學準備：課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣你坐過公共汽車嗎？說說你坐過
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