兩位數(shù)加一位數(shù)進位加說課稿(編輯修改稿)
2024-12-06 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學活動，有良好的學習習慣?！ ∪⒄f教學目標 根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)小學數(shù)學課程標準和孩子已有的認知水平，我擬訂了以下教學目標： 探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，弄清“個位滿十，向十位進1”的算理，體會計算方法的多樣性?！ ⑴c觀察、操作、討論、交流等數(shù)學活動，獲得克服困難的成功體驗，深化積極的學習情感?！ 晌粩?shù)加一位數(shù)（進位加）的有關(guān)知識在實際生活中的具體運用，體會數(shù)學的價值，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系?！ ∮捎趦晌粩?shù)加一位數(shù)進位加是孩子們第一次接觸，相對來說有一定的難度，因此我將本課的重點確定為：探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法?！ ∮捎凇皞€位相加滿十，向十位進一”這一知識非常抽象，難以理解，因此理解“個位相加滿十，向十位進一”的算法成為了本課的難點?！ ”竟?jié)課我準備了以下教學具：小棒課件實物投影儀 四、說教法 課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。而教師在教學活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。 情景教學法操作實驗法發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課的采用的教學方法和手段。 五、說學法 一年級的孩子在數(shù)學學習中，他們更喜歡生動有趣的學習情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情?！ 『⒆觽冊谶@節(jié)課中將通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學習方法，主動參與獲取知識的過程?！ ×?、說教學過程 美國著名的教育心理學家布魯納認為”學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！?。這一論述告訴我們，在教學中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素，讓孩子明確數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系并感受數(shù)學在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學習數(shù)學的愿望和動機。 因此第一個教學大環(huán)節(jié)是 一、情景引入激發(fā)興趣 出示情景圖 課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是兩個孩子在停車場收集到的27和8這兩個數(shù)據(jù)，來揭示新知，而我在本節(jié)課的教學中，對情景圖進行了大膽的處理，增添了一個新的數(shù)據(jù)11，讓孩子根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題，并列出算式。把這些算式根據(jù)已有認知基礎(chǔ)進行了分類板書，在已經(jīng)學過的算式中選擇11+8和27+11來談?wù)勛约旱乃惴ā＝又尯⒆訃L試算27+8，在孩子嘗試后，詢問孩子：你在算的時候遇到了什么新問題嗎？我認為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復習舊知，并引出新知，既為今天的學習作了鋪墊，又能激發(fā)孩子的學習興趣和求知欲望?！ ∫荒昙壍暮⒆铀季S以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學難點，而這一數(shù)學知識的抽象概括性與學生思維的具體形象之間的矛盾，而教學手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學知識?！ 《⒉僮鲗嵺`探索算法 在這個環(huán)節(jié)中，我安排了3個教學活動來突破本課的重難點?！ 』顒訑[小棒 孩子遇到了27+8個位相加滿十這個新問題，該怎么處理呢？請孩子用用小棒邊擺邊思考并說一說，7和8相加滿十了，你是怎么辦的？接著四人小組交流擺小棒的方法。然后請孩子利用實物投影儀展示自己的擺法，在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法?！ 。?）先拿出27根小棒，在擺出8根。然后從8根里拿出3根和7根合起來。捆成一捆?！ 。?）先拿出27根小棒，在擺出8根。然后從7根里拿出2根和8根合起來。捆成一捆?！ ≡诤⒆诱故竞?，向他們提出問題剛才我們的擺法不同。但有一個相同的做法，是什么呢？為什么要這樣做呢？ ?。ê⒆觽兺ㄟ^擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學習成功的喜悅，學習的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學習，變得生動有趣，形象直觀了。） 這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學生積累財富、資源共享的“加油站” 活動展示算法 ?。?）這個活動主要研究豎式計算?！ 。?）豎式計算27+8我詢問孩子：當個位7+8相加滿十了，在豎式該怎樣表示？讓孩子結(jié)合孩子擺小棒的過程自己總結(jié)出個位相加滿十，向十位進1的計算方法。進位后十位上的數(shù)該怎樣加？ 我盡可能地讓學生感受到數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學的思考，這種數(shù)學化的思想才是教學的根本目的?！ 』顒有〗Y(jié) 在計算27+8的時候，遇到了十位相加滿十，我們是怎么辦的呢？ 在孩子們通過自我小結(jié)以后揭示課題并進行板書。 活動4鞏固練習：課堂活動1圈一圈算一算 讓孩子圈了以后說一說為什么要這樣圈？然后根據(jù)圈的過程算出每題的得數(shù)。讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理，并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計算練習來進一步鞏固計算方法?！ ∪⒆灾鲊L試發(fā)散思維 荷蘭著名的數(shù)學教育學家費賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由孩子本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1