兩位數(shù)加一位數(shù)進位加說課稿(參考版)
2024-12-06 02:38本頁面
【正文】 七、說教學評價 在課堂上可以通過學生的回答，練習的情況來評估本節(jié)課的目標是否達成，課后可以讓學生練習一些兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目來判斷目標達成的程度?！ ≡谡?jié)課的教學中，我沒有把計算方法簡單教給學生，而是力求在生動的情景中讓每個孩子根據自身已有的知識和經驗主動加以建構，親身探索了算法的過程，理解了“個位相加滿十，向十位進1”的算法,體會計算方法的多樣性。這樣安排不但激發(fā)了學生的學習熱情，還進一步鞏固了本課所學知識。三個孩子分別購買了不同的物品，請學生幫助他們計算各自應付的價錢，并交流匯報；接著提出一個開放的問題：小朋友，你還想買什么，應付多少元?！ ∵@里設計生動有趣的游戲練習，一方面培養(yǎng)學生的口算能力、反應能力和合作精神，另一方面這樣的游戲活動符合一年級小朋友的愛玩、注意力易分散的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。 先由第一人隨機出2張數(shù)卡，表示個位或十位上的數(shù)，如43；再由第二人隨機出1張數(shù)卡，如8；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，43+8=51。 給學生每人發(fā)一張小青蛙算式卡片，請他們小組合作根據卡片上的算式算出得數(shù)，然后請學生把得數(shù)相同的貼到黑板上相應的青蛙媽媽下面?！ ∵@里把每組4題進行比較，通過對比，溝通20以內的進位加法與兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法之間的聯(lián)系，從而提高學生的計算能力。先讓學生觀察每一組題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，再獨立完成其中第一組題，交流怎樣才能算得快。并讓學生把由不同圈法表現(xiàn)出不同的計算思路向全組交流，在交流中體會不同算法的不同特點?！ 〉谌h(huán)節(jié)，鞏固深化，拓展應用: 1．先圈一圈，再計算（書上想想做做第1題）： 讓學生圈了以后說一說為什么要這樣圈?然后根據圈的過程算出每題的得數(shù)?！ ∵@一環(huán)節(jié)孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構了數(shù)學知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學習成功的喜悅,學習的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮?！ ?．對比總結： 觀察24+6和24+9這兩題與復習中的“24+5”一題作比較計算時有什么不同？得出：今天學的兩位數(shù)加一位數(shù)，個位上的數(shù)相加滿十，需要向十位上進一，這種加法是進位加法，并揭示完整課題。教師將這幾種算法都予以肯定，并進行小結，優(yōu)化算法?！ ?．教學24+9： 提問：你能算出24+9的和嗎？請學生分小組討論、匯報，教師根據學生回答板書算式及思考過程。再請直接口算的學生交流計算過程，并根據學生的回答板書。學生先獨立操作、思考，再交流。從學生列舉出的４個等式中篩選出這節(jié)課要學習的內容，為學生認識新知提供了背景。24+6+9可以留待學生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法后再解決。把這些算式根據已有的認知基礎進行了分類板書，9+6，24+6，24+9,24+6+9?！ ?．觀察情境圖，提出問題: 教材創(chuàng)設了三個孩子玩畫片的情境，他們分別有24張、6張、9張畫片?！ ⊥ㄟ^復習，喚起學生對已有知識的記憶，為促進知識的遷移，學習新知作鋪墊。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐，自主探究中學習知識，激發(fā)了他們的學習熱情，培養(yǎng)了他們的探究能力和自主學習的意識。因此在學完新知后，我引導學生對本節(jié)課的算理進行歸納總結，讓學生學的明白，學的快樂?！ w納總結法：新課后，教師引導學生對新課前提出的學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結?！ 邮植僮鞣ǎ涸诮虒W中，當部分學生提出24+24+9等進位加法的時候，讓學生利用學具小棒操作，自己去探索、解決問題，再通過反饋發(fā)表不同的見解?！ ∥?、說教法、學法 情境教學法：一年級的孩子在數(shù)學學習中，更喜歡生動有趣的學習情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情.。 難點：理解進位加法的算理?！ ∷摹⒄f教學重點及難點： 重點：使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法?！ 。号囵B(yǎng)學生互相協(xié)作、獨立探索新知識的能力，體驗探索的過程。在探究的過程中，學生可能會出現(xiàn)多種算法，作為教師要積極鼓勵。計算能力較強。第3題是解決實際問題，既練了口算，又培養(yǎng)了學生用數(shù)學的習慣和能力。“想想做做”第1題通過圈小棒來計算，再次鼓勵用不同算法。例題以三個小朋友交流收集的畫片為題材，先教學和是整十數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算，通過用小棒操作過程中將10根單根的小棒捆成一捆的演示，突出了口算中進位的算理，并引導學生有序地交流算法。激發(fā)了孩子的學習熱情。形成課堂高潮。體現(xiàn)求異思維。這也有助于促進孩子遷移學習能力的培養(yǎng)。然后交流匯報?！ ∫虼?，在教學例題2時9+75?！ ∪⒆灾鲊L試發(fā)散思維 荷蘭著名的數(shù)學教育學家費賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由孩子本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來?！ 』顒?鞏固練習：課堂活動1圈一圈算一算 讓孩子圈了以后說一說為什么要這樣圈？然后根據圈的過程算出每題的得數(shù)。進位后十位上的數(shù)該怎樣加？ 我盡可能地讓學生感受到數(shù)學知
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