【文章內(nèi)容簡介】 松地用長鼻子卷起了一根根的木頭。（電腦出示情境圖1）師：你能數(shù)出每只大象運了多少根木材呢？你是怎么看出來的？ 生說（每只大象運了 2堆，每堆10根，2堆就是2個十，就是20根）【分析】興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，吸引了學生的有意注意，激發(fā)了學習興趣。二、活動嘗試，探究新知探究203的計算方法(1)師：誰能提一個數(shù)學問題呢？ 生說：3只大象一共運了多少根木材？第 1 頁師：怎么解決這個問題呢？ 誰能列式 ？(2)生自由說 ： +20+20 = 3= 20=(當學生說出乘法算式時及時表揚，并說說為什么這么列式)師：加法我們都會做。那么這2道乘法算式怎么算出積呢？ 你有方法么？先靜靜的想一想，然后和同桌說說你的算法。（3）師：誰來說說你的方法。生1：用20+20+20 ：2個十乘3得6個十，： 用23=6，在后面再加上0，鼓勵：這么簡單就能算出結(jié)果了，這么算對不對呢？ 為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會怎樣？（引導：二三得六，這個2實際是2個什么？得到的6其實是6個什么呢？）自選算法，形成思路（1）剛才我們知道了每頭大象運20根木頭，三頭大象就運60根木頭（板書：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書：8頭）誰會列式計算的？ 生說：208=（2）師：能口算出結(jié)果嗎？不說出來，暫時保密，打開書本69頁，在書上寫出來。（3）師：誰愿意公布一下答案，再說說怎么算的？（4）師： 最快的舉手，讓老師看看正確嗎？ 對的加以表揚，不對繼續(xù)完成。（5）師：時間到。校對一下，指名說說答案。對的舉起小手。太棒了你們！這么多同學能快速準確的完成。（6）看來小朋友們都知道怎么算了，我們做幾道試試，算出得數(shù)后再比一比。出示題目：43＝78＝ 56= 403＝ 708= 560= 師：看這三組題，我們會發(fā)現(xiàn)上下兩道題很相似，上面的一題是一位數(shù)乘一位數(shù)，下面的一題是整十數(shù)乘一位數(shù)。并且計算整十數(shù)乘一位數(shù)時，我們只是第 2 頁在對應(yīng)的一位數(shù)乘一位數(shù)得數(shù)的末尾添了1個0。這是什么原因呢？因為我們計算的是幾和幾個十相乘，得到的結(jié)果是多少個十，所以要在得數(shù)的末尾添上1個0。【分析】及時鞏固，有利于知識的內(nèi)化。通過比較的環(huán)節(jié)，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準備。探究142的計算方法（1）在大象們的幫助下，小猴兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。（電腦出示情境圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個桃。）師：2只小猴一共摘了多少個桃？誰能列出算式？（2）生1：14+14= 生2： 142= 生3： 214=（3）師：怎樣算這2道乘法呢？（4）生：用14+，引導：149時這樣算比較麻煩，我們要尋求更方便的算法。我們看圖，這些桃是怎么放的？2只小猴的桃都是十個在筐里，還有4個在外面?？梢韵劝煽鹄锼愠鰜?幾個十？（2個十）是20個。外面是幾個四？（2個4）是8個，再把20個和8個合起來就是28個。，說說他是怎么理解的。并加以表揚。（5）.這種方法也可以用豎式來表示。師板書：4 2——————寫時問 2寫在哪位上？邊板書邊問：2跟個位的4乘（標），得（8），寫在（個）位。2再跟十位的1乘（標），得（20）.2寫在（）位，0寫在（）。再把8跟20合起來得（28）。（6）.師：你們也來乘乘看，伸出小手跟老師說一說。（重復(fù)上面的過程）（7）.師：說的不錯。這是我們邊想邊算的過程，看整個豎式，你覺得怎樣？第 3 頁你有什么想法嗎？（這個豎式能不能簡化呢？）怎樣簡化，你知道怎么算怎么寫嗎？（8）.師：誰來說說怎么算的。（生說師板書）4 2 2乘個位4得8，寫在個位—————— 2乘十位1得2，寫在什么位上呢8+20=28 提問：你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫?！痉治觥窟@一環(huán)節(jié)，我引導學生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，我扮演組織者、引導者、合作者的角色。學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。教學“試一試”（1）師：剛剛我們學了兩種方法，我們就用簡便的方法來做做看。321=（2）師：用豎式計算時，老師告訴你們一個法寶：列乘法豎式時，把數(shù)位多的寫在上面，計算比較方便。開始。（指名板演，其余同學在書本上做）（3）核對。指名說說乘的過程和積的書寫位置。算的對不對呢，我們需要驗算。（4）怎樣才能知道自己算得對不對呢？可以用再乘一遍的方法進行驗算！什么叫再乘一遍呢？讓我們用手指著剛才的豎式再算一遍！以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。三、鞏固練習長頸鹿也想到森林里，但森林的入口被設(shè)了密碼，它希望我們二（2）班的小朋友們能幫它找到密碼，你們有信心嗎？下面幾題的得數(shù)連起來就是入口的密碼，大家一起辦他找到密碼。師找部分學生到黑板板演，其他小朋友在自己書上寫。解決實際問題：完成“想想做做”第4題。小朋友們表現(xiàn)真棒，老師要帶領(lǐng)小朋友到森林商店去看一看。（電腦出示情境圖）第 4 頁森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？學生獨立完成，集體訂正。完成“想想做做”第6題。森林商店里還有很多小玩具呢，小朋友們看看商店的貨柜里有哪些商品？價錢分別是多少？（1）買3個機器人要多少錢？（2）買2只玩具狗要多少錢？（3）老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎？（4）你還能提出什么問題？電腦逐題出現(xiàn)，學生相應(yīng)解答。（機動處理題）在□里填上合適的數(shù)字□ □3=2704□6＞240 【分析】本課的練習設(shè)計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設(shè)計，使學生進一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強化算法的基礎(chǔ)訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，課堂上又一次激發(fā)了學生應(yīng)用知識的參與熱情，這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗??四：課堂總結(jié)師：今天我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，計算整十數(shù)乘一位數(shù)時，可以先算幾乘幾，再在得數(shù)的末尾添一個0；用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)時，要注意相同數(shù)位對齊，然后用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個位，十位。下面完成作業(yè)：第71頁，想想做做第3題。第 5 頁第四篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學設(shè)計教學內(nèi)容：課本第61頁例做一做，練習十一1—4題 教學目標：知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教學重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教具、學具準備：掛圖，小棒教學過程：一、復(fù)習：口算下列各題，并說出計算過程。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。二、揭示課題三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有