【正文】 學生的計算能力，掌握正確的計算方法。算完再與同伴說一說你是怎么想的？老師相信你們一定會想出好辦法來解決的，開始吧！【學生小組活動交流】 哪個小朋友愿意把你計算的好方法告訴大家呢？（學生到講臺前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；大家注意聽了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個位上的數(shù)）在個位上依次加１加了３次是吧！那為什么會在個位上加３呢？（３表示３個一，所以在個位上加３）說的真好，誰還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個一，３表示３個一合起來是８個一，再與３個十合起來是３８）【師板書３５＋３＝３８】C：我在計數(shù)器上先撥35，經(jīng)過你們自己的努力計算出了35+3=38不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說說３５＋３的計算過程，先算什么？再算什么？小結：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。）剛才35+3在個位上撥3個珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個珠子呢？（因為30是表示3個十所以在十位上撥3個珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。）師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。五：板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)小林一共要寫多少個大字？小林和小紅一共要寫多少個大字？第三篇：教學設計整十數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)整十數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）教學設計一、教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第69~71頁。四、教學準備：課件，小猴卡通畫五、教學過程一．創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友，森林里住著兩只聰明的小猴！（出示卡通形象）這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜?？?！他們很輕松地用長鼻子卷起了一根根的木頭。那么這2道乘法算式怎么算出積呢？ 你有方法么？先靜靜的想一想，然后和同桌說說你的算法。（5）師：時間到。（6）看來小朋友們都知道怎么算了，我們做幾道試試，算出得數(shù)后再比一比?！痉治觥考皶r鞏固，有利于知識的內化。（電腦出示情境圖2）誰來說說他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個桃。外面是幾個四？（2個4）是8個，再把20個和8個合起來就是28個。師板書：4 2——————寫時問 2寫在哪位上？邊板書邊問：2跟個位的4乘（標），得（8），寫在（個）位。（重復上面的過程）（7）.師：說的不錯。學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。（指名板演，其余同學在書本上做）（3）核對。三、鞏固練習長頸鹿也想到森林里，但森林的入口被設了密碼，它希望我們二（2）班的小朋友們能幫它找到密碼，你們有信心嗎？下面幾題的得數(shù)連起來就是入口的密碼，大家一起辦他找到密碼。（電腦出示情境圖）第 4 頁森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？學生獨立完成，集體訂正。下面完成作業(yè)：第71頁，想想做做第3題。教具、學具準備：掛圖，小棒教學過程：一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。板書：35+3 30+8 35+30 8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。而且,有些問題即使他們還沒有接觸過,沒有形成經(jīng)驗,他們往往也可以基于相關的經(jīng)驗,依靠他們的認知能力,形成對問題的解釋。過渡:大家不僅口算能力強,而且還練就了一雙火眼金睛,老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學知識。(把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27)④從25往上數(shù)2個,等于27。過渡:剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個問題,那第二個問題又該如何解決呢?兩位數(shù)加整十數(shù)(1)布置活動任務:這個算式和第一個算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會計算了,那么,25+20又該如何計算呢?請同學們用自己喜歡的方式來算一算,算完以后,同桌間交流一下你的計算好方法?(2)感悟解決問題方法的多樣性: 哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學生臺前演示)交流展示:(預設)①擺小棒,理解口算的方法。(4)形象轉為抽象,數(shù)形結合 不擺小棒你能說說25+20的計算過程,先算什么?再算什么?(5)小結兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù),20是整十數(shù),這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加整十數(shù)的計算。(25+2是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加。(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十數(shù),要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。教學突破：在教學時，多讓學生口述算理算法。板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十數(shù)二、探求新知（一）情境引入，提出問題幻燈片出示情境圖，請同學們仔細觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學信息？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）你們觀察得可真仔細，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）同學們可真聰明，提出了這么好的一個數(shù)學問題，旁邊的女同學著急了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學信息，大家瞧，她說“我才寫了20個字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學信息，再來提一個問題嗎？（給學生時間考慮）哪位小老師想好了，請?zhí)釂?？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）（二）解決問題，動手操作，討論算法兩位數(shù)加一位數(shù)（1）布置活動任務：“25+2”的結果是多少呢？該怎么算？請同學們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數(shù)器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧！（同學們活動交流）（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）交流展示：（預設）①擺小棒，理解口算的方法。（3）引導發(fā)現(xiàn)：同學們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7（幻燈片演示）。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）②撥計算器，理解口算的方法。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十數(shù)時我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加）。（三）知識運用同學們真聰明，對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)的算法很快就學會了，下面就讓我們應用學會的本領去解決問題吧！ 幻燈片出示2組算式，學生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生總結：（1）左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個位上的數(shù)