【正文】 那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加）。教學(xué)突破：在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合 不擺小棒你能說說25+20的計(jì)算過程,先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù),20是整十?dāng)?shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。而且,有些問題即使他們還沒有接觸過,沒有形成經(jīng)驗(yàn),他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠他們的認(rèn)知能力,形成對(duì)問題的解釋。（電腦出示情境圖）第 4 頁森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（重復(fù)上面的過程）（7）.師：說的不錯(cuò)?！痉治觥考皶r(shí)鞏固，有利于知識(shí)的內(nèi)化?？矗∷麄兒茌p松地用長鼻子卷起了一根根的木頭。）剛才35+3在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個(gè)珠子呢？（因?yàn)?0是表示3個(gè)十所以在十位上撥3個(gè)珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系?！咎岣呔毩?xí)】想想做做第5題，開火車訂正。）提問：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+45+30+45+30+3?！蹦愀医邮芴魬?zhàn)嗎？ 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= (1)73是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(2)49是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(3)個(gè)位上是6，十位上是5，這個(gè)數(shù)是（）(4)十位上是2，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是（）。(三)、分層練習(xí)、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習(xí)】 26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）再算（）加（）。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對(duì)于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動(dòng)的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。+20 50+34。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？（把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）。這幾年，通過賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子。出示題目：43＝78＝ 56= 403＝ 708= 560= 師：看這三組題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上下兩道題很相似，上面的一題是一位數(shù)乘一位數(shù)，下面的一題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。2再跟十位的1乘（標(biāo)），得（20）.2寫在（）位，0寫在（）。師找部分學(xué)生到黑板板演，其他小朋友在自己書上寫。四人小組討論交流各種計(jì)算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算計(jì)算35+30用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。25用2捆5根表示,20用2捆小棒表示,先算2捆+2捆=4捆也就是40根,再算40+5=45)②撥計(jì)算器,理解口算的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。（先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45）③用分成圖理解口算的方法。）師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說說。以20+7為例, 20就是2個(gè)十,7就是7個(gè)1,那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起,就是27,即幾十加幾就得幾十幾。（機(jī)動(dòng)處理題）在□里填上合適的數(shù)字□ □3=2704□6＞240 【分析】本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強(qiáng)化算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，這一過程中，學(xué)生收獲了知識(shí)撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗(yàn)??四：課堂總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先算幾乘幾，再在得數(shù)的末尾添一個(gè)0；用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，然后用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個(gè)位，十位?！痉治觥窟@一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，我扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。二、活動(dòng)嘗試，探究新知探究203的計(jì)算方法(1)師：誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？ 生說：3只大象一共運(yùn)了多少根木材？第 1 頁師：怎么解決這個(gè)問題呢？ 誰能列式 ？(2)生自由說 ： +20+20 = 3= 20=(當(dāng)學(xué)生說出乘法算式時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，并說說為什么這么列式)師：加法我們都會(huì)做。（35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。提高學(xué)生的口算能力?！就卣咕毩?xí)】 +5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 8020 = 146= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 410 =四、全課總結(jié)、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）師：課后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)能解決哪些生活中的實(shí)際問題。同桌合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。你是怎么算的？ 你能用小棒來驗(yàn)證一下嗎？自己動(dòng)手試一試！提問：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個(gè)十，再加5個(gè)一，就是75。教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。畢竟學(xué)生在撥珠時(shí)都很清楚加幾十就是往十位撥珠，加幾就是往個(gè)位撥珠?！境鍪局黝}圖】請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 集體交流：你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？【同桌討論】小林一共要寫多少個(gè)大字？ 小林和小紅一共要寫多少個(gè)大字？小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題2：解決問題，動(dòng)手操作，討論算法（1）小林一共要寫多少個(gè)大字？要解決這個(gè)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？用什么方法來解決呢？誰來說說算式。，培養(yǎng)初步的遷移類推能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。對(duì)的舉起小手。并加以表揚(yáng)。算的對(duì)不對(duì)呢，我們需要驗(yàn)算。二、揭示課題三、創(chuàng)設(shè)