【正文】 ?(生回答,師板書列式)同學(xué)們可真聰明,提出了這么好的一個數(shù)學(xué)問題,旁邊的女同學(xué)著急了,她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息,大家瞧,她說“我才寫了20個字”,你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息,再來提一個問題嗎?(給學(xué)生時間考慮)哪位小老師想好了,請?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?(生回答,師板書列式)(二)解決問題,動手操作,討論算法兩位數(shù)加一位數(shù)(1)布置活動任務(wù):“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算,可以利用小棒擺一擺,也可以利用計數(shù)器撥一撥,算完之后請與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會想出好的解決辦法,開始吧!(同學(xué)們活動交流)(2)感悟解決問題方法的多樣性: 哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)交流展示:(預(yù)設(shè))①擺小棒,理解口算的方法。四人小組討論交流各種計算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算計算35+30用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。第 5 頁第四篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例做一做，練習十一1—4題 教學(xué)目標：知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。師找部分學(xué)生到黑板板演，其他小朋友在自己書上寫。教學(xué)“試一試”（1）師：剛剛我們學(xué)了兩種方法，我們就用簡便的方法來做做看。2再跟十位的1乘（標），得（20）.2寫在（）位，0寫在（）。）師：2只小猴一共摘了多少個桃？誰能列出算式？（2）生1：14+14= 生2： 142= 生3： 214=（3）師：怎樣算這2道乘法呢？（4）生：用14+，引導(dǎo)：149時這樣算比較麻煩，我們要尋求更方便的算法。出示題目：43＝78＝ 56= 403＝ 708= 560= 師：看這三組題，我們會發(fā)現(xiàn)上下兩道題很相似，上面的一題是一位數(shù)乘一位數(shù)，下面的一題是整十數(shù)乘一位數(shù)。（3）師：誰來說說你的方法。這幾年，通過賣水蜜桃，他們攢下了一筆錢，打算造一座新房子?！景鍟?三：鞏固練習在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生在書上完成做一做的題目【出示課件】講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？（把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）。促進學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。+20 50+34。感受教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會怎么算。學(xué)生已掌握整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)加、整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，也就是說學(xué)生能類推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)加和整十數(shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時學(xué)習過，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學(xué)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。(三)、分層練習、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習】 26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）再算（）加（）。教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？ 追問：把3擺在哪一邊？把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）提問：現(xiàn)在我們來看一看，一共有多少根？（48）追問：你是怎么一眼就看出來的？（5個一和3個一合起來是8個一，4個十和8個一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成提問：如果不用小棒，你會算嗎？誰來說一說?！蹦愀医邮芴魬?zhàn)嗎？ 40+20= 40+2= 50+30= 50+3= (1)73是由幾個十和幾個一組成的？(2)49是由幾個十和幾個一組成的？(3)個位上是6，十位上是5，這個數(shù)是（）(4)十位上是2，個位上是8，這個數(shù)是（）。培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。）提問：你能提一個用加法計算的問題嗎？師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+45+30+45+30+3。想一想，這兩種方法在計算時都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。【提高練習】想想做做第5題，開火車訂正。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出相關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教材在小棒圖的后面，安排了計數(shù)器圖，也是想進一步幫助學(xué)生理解幾個十和幾個十相加的算理以及滲透豎式的對位思想。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。教學(xué)重難點：提高學(xué)生的計算能力，掌握正確的計算方法。）剛才35+3在個位上撥3個珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個珠子呢？（因為30是表示3個十所以在十位上撥3個珠子）回答得真好，你們同意他的說法嗎？掌聲送給他。五：板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)小林一共要寫多少個大字？小林和小紅一共要寫多少個大字？第三篇：教學(xué)設(shè)計整十數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)整十數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第69~71頁?？?！他們很輕松地用長鼻子卷起了一根根的木頭。（5）師：時間到?！痉治觥考皶r鞏固，有利于知識的內(nèi)化。外面是幾個四？（2個4）是8個，再把20個和8個合起來就是28個。（重復(fù)上面的過程）（7）.師：說的不錯。（指名板演，其余同學(xué)在書本上做）（3）核對。（電腦出示情境圖）第 4 頁森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？學(xué)生獨立完成，集體訂正。教具、學(xué)具準備：掛圖，小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習：口算下列各題，并說出計算過程。而且,有些問題即使他們還沒有接觸過,沒有形成經(jīng)驗,他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗,依靠他們的認知能力,形成對問題的解釋。(把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27)④從25往上數(shù)2個,等于27。(4)形象轉(zhuǎn)為抽象,數(shù)形結(jié)合 不擺小棒你能說說25+20的計算過程,先算什么?再算什么?(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法:25+20=45,25是兩位數(shù),20是整十數(shù),這就是我們今天要學(xué)習的兩位數(shù)加整十數(shù)的計算。(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十數(shù),要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。教學(xué)突破：在教學(xué)時，多讓學(xué)生口述算理算法。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7（幻燈片演示）。那么在計算兩位數(shù)數(shù)加整十數(shù)時我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相