《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎 ”(1)第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn),中午時離人近(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時陰陰冷冷,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)(3): :“孰為汝多知乎 ”(1)為:說.(2)說說最后一個自然段的意思.(:“誰說你知道得多呀 ”)四,以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容.(一個演孔子,兩個演小孩兒,一人當(dāng)旁白.)附:板書設(shè)計一小兒日始出時近——大如車蓋日中時遠(yuǎn)——如盤盂一小兒日初出遠(yuǎn)——蒼蒼涼涼日中時近——如探湯孔子不能決也——實事求是4第四篇：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計獨塘鄉(xiāng)景集小學(xué) 耿鳳萍【教學(xué)目標(biāo)】一．知識目標(biāo)了解相關(guān)科學(xué)知識?！緦W(xué)法引導(dǎo)】教學(xué)中討論時，學(xué)生可能會從不同角度理解，只要言之有理，就給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力?！菊n時安排】１課時【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件【師生互動活動設(shè)計】小組合作探究，以表演的方式解答問題?！窘虒W(xué)過程】教師導(dǎo)言： 同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》這篇課文，文中兩小兒的問題把知識淵博的孔子給難住了，那么，到了科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，你們愿意幫助孔子解決這一難題嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下這個問題的科學(xué)解釋及辯日啟示吧！板書課題：兩小兒辯日 －－科學(xué)解釋及啟示（一）.兩小兒辯日的科學(xué)道理。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得大了。第二個小兒（1）觀點：早晨遠(yuǎn)中午近理由：近的熱遠(yuǎn)的涼（2）科學(xué)解釋日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。教師小結(jié)：三．課堂小結(jié)同學(xué)們，宇宙是無限的，知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的，老師衷心希望你們在求學(xué)的道路上實事求是，大膽探索，做一個博學(xué)的人。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說明了知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)該實事求是的道理。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。”子曰：“朝聞道，夕死可矣。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子㈢師范讀：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。東游：向東游學(xué)?？鬃拥纳?。（激烈、精彩、引人入勝）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。去：離。師再追問，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個小兒的觀點。一生說一個孩子的觀點，再點生，點評，自練。師：這真是一場__________的辯斗。探湯：把手伸進(jìn)熱水里?？磥恚词挛锏慕嵌炔煌?，所得的結(jié)果也就不一樣。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師：這真是一場________的辯斗。汝：你?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。五、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。兩小兒天真活潑。推薦閱讀《列子湯問》中的故事。師：請大家齊讀課題兩遍。師：下面，我們帶著這些問題讀課文，先靜下心來把課文讀順。請同學(xué)們注意力高度集中，我開個頭，叫到誰，誰就接下去讀。師：不好意思，我不知道你嗓子不好。師：課題為《兩小兒辯日》，現(xiàn)在你們聽王老師把課文念一遍，邊聽邊找，邊找邊劃，找出課文中寫到“日”的句子。（師相機板書：日始出時、近）師：“日始出時”是什么意思？ 生1：太陽升起來的時候。師：你建議老師在黑板上寫什么？ 生2：日中時和遠(yuǎn)。師：真干脆。師：四個“日”了。師：我們一起把這幾個帶“日”的句子連起來讀一遍?！稗q”是什么意思？ 生1：爭論。師：還有一個詞更準(zhǔn)確，它叫“辯駁”。通過學(xué)生朗讀、教師范讀、找找劃劃、自主理解等方式，學(xué)生對文本 中出現(xiàn)的八個帶“日”的句子已深思熟讀，并能感悟其中的味道：辯。師：好了，哪兩位小兒來辯斗辯斗？（請了兩名學(xué)生）這是小兒1，這是小兒2，咱們聽一聽兩小兒是怎樣辯斗的，看看有沒有辯斗的味。師：一個是急性子，一個是慢性子。生：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。生：非然也，日初出遠(yuǎn)，日中時近。生3：辯出了他們的童真。師：我們一起再來辯一辯，左邊三個小組當(dāng)小兒1，另外三個小組當(dāng)小兒2。先是同桌辯斗，接著是指名辯斗，然后是師生辯斗，最后是全班辯斗。王老師的這一辯，辯出了他深厚的 文化底蘊，辯出了他高明的教育智慧，辯出了他有效的教學(xué)手段。因為參照物不同，早晨太陽剛升起時，參照物是遠(yuǎn)山、樹木等，所以太陽顯得大。生4：我也不贊成兩小兒的觀點。師：這個知識難嗎？ 生：不難。生4：孔子不能決也。難怪，兩小兒笑曰?? 生：孰為汝多知乎？（師板書：知）師：什么是“知”？ 生1：知道。生2：沒完。師：好，孔子們寫好了嗎？ 師：老夫子，孰為汝多知乎？生1：我乃凡夫俗子，怎能樣樣精通？（師叫她在黑板上寫下“凡夫俗子”）生2：后生可畏，后生可畏啊?。ㄉ吓_寫下“后生可畏”）生3：哎，知之??（結(jié)結(jié)巴巴說不下去。生7：天下之大，無所不能，無所不通者無也！師：孔夫子們，可畏的后生哪！兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實事求是、細(xì)心周到、觀念不同，也辯出了一位虛懷若谷、實事求是、學(xué)而不
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