【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2個(gè)一。）我們知道個(gè)位只能表示幾個(gè)一，因此，個(gè)位相加滿(mǎn)十后，要將滿(mǎn)的十像捆小棒一樣捆好進(jìn)一個(gè)十給十位，我們就說(shuō)“滿(mǎn)十進(jìn)一”。（出示十位下面小小的“1”）這個(gè)1表示什么？從哪里來(lái)？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫(xiě)在自己的個(gè)位上）算完個(gè)位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個(gè)位進(jìn)得“1”）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍計(jì)算過(guò)程。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)豎式注意到的問(wèn)題?！绢A(yù)設(shè)】① 相同數(shù)位要對(duì)齊② 從個(gè)位加起③ “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法”，幻燈片出示。：剛才我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們能不能自己動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題？“右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？”學(xué)生自主解決，可擺小棒，可用筆算，可用口算。（注意對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生的指導(dǎo)）反饋：幾分鐘后，找三名學(xué)生說(shuō)算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算，并在體驗(yàn)中借用學(xué)生對(duì)小棒的拼擺，進(jìn)一步使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，明確進(jìn)位加應(yīng)怎樣進(jìn)位的問(wèn)題。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計(jì)算方 法【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計(jì)算，給學(xué)生時(shí)間觀察后，學(xué)生口答錯(cuò)在哪里，應(yīng)如何改正。最后課件演示?！绢A(yù)設(shè)】學(xué)生仔細(xì)觀察后，完整的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式并用豎式的方法算出得數(shù)。 ：豎式計(jì)算練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。五、全課小結(jié)。師談話(huà)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？ ①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊 ②從個(gè)位加起③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。教學(xué)反思：課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過(guò)程中既理解、掌握了進(jìn)位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識(shí)和質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)課件出示計(jì)算過(guò)程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識(shí)達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過(guò)程沒(méi)有完全掌握。第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)教案小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)題目：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）工作單位：高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作者姓名：毛鳳娟聯(lián)系電話(huà)：2331816日期： 2012年5月郵政編碼：261500兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的口算和筆算。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：充分利用課件等直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：運(yùn)用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，不要忘記當(dāng)個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們從幼兒園來(lái)到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時(shí)間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過(guò)些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實(shí)，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹(shù)一共有23棵，松樹(shù)有19棵，紫荊花一共有21棵?？粗@些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（如果學(xué)生提的不是加法的，師問(wèn)：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？）櫻花23棵 松樹(shù)19棵 紫荊花21棵（評(píng)析：《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺(jué)新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力”的理念。)探究新知：剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹(shù)和松樹(shù)一共有多少棵？（2）松樹(shù)和紫荊花一共有多少棵？ 先來(lái)看第一個(gè)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？ 23+19= 這個(gè)題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會(huì)，然后跟你的同位說(shuō)一下，你是怎么想的？（同桌交流）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。如果學(xué)生不說(shuō)豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來(lái)解決？如果學(xué)生說(shuō)用豎式，教師接著就說(shuō)：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？（評(píng)析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過(guò)程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來(lái)計(jì)算，再?lài)L試用筆算的方法來(lái)計(jì)算。）咱們一起來(lái)看一下這個(gè)同學(xué)做的，（指著板書(shū)讓同學(xué)們將這個(gè)題順一遍）：個(gè)位3+9=12，師問(wèn)：個(gè)位相加滿(mǎn)十了，在豎式中滿(mǎn)十該怎樣寫(xiě)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在個(gè)位寫(xiě)2，十位寫(xiě)1，）這個(gè)1應(yīng)該寫(xiě)在哪里呢？寫(xiě)在上邊還是下邊？噢，我們可以把它小一點(diǎn)寫(xiě)在這里，那十位上應(yīng)該寫(xiě)幾呢？學(xué)生說(shuō)：2+1=3，3+1=4，師：千萬(wàn)不要忘了把進(jìn)上的這個(gè)1給忘掉。師：同學(xué)們，你能告訴我這個(gè)1是從哪里來(lái)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)位相加滿(mǎn)十了，進(jìn)上的1）師：你們看，剛才我們的計(jì)算過(guò)程是這樣的：屏幕演示一