兩個鐵球同時著地教學設計范文(通用3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 00:37 本頁面
【文章內容簡介】 略會懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動去一步步證實自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！ 第2課時 教學目標： 鞏固本課生字詞語，能夠正確聽寫?！ ×私赓だ浴百|疑——試驗——公開試驗”追求真理的整個過程，通過情感朗讀，初步學習通過具體事例表現(xiàn)人物品質的方法，同時進一步感受伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神?！ 〗虒W重、難點：了解伽利略“質疑——試驗——公開試驗”追求真理的整個過程，通過情感朗讀，學習通過具體事例表現(xiàn)人物品質的方法?！ 〗虒W準備： 一、復習鞏固，引渡新課。 教師復述第1課時重點學習的內容，邊復述邊組織學生聽寫詞語：（指名兩個學生上黑板合作聽寫，形成下面的板書。其余學生聽寫在本子上。） 亞里士多德伽利略 信奉膽大妄為固執(zhí) 通過上節(jié)課的學習，伽利略給你留下了怎樣的印象？（學生暢談感受，教師隨即引渡：是啊，伽利略在人們如此的責備與漫罵中，在當時那么多的人如此信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：讀） 課件出示名言： “當科學家們被權勢嚇倒， 科學就會變成一個軟骨病人?！ ∽非罂茖W需要特殊的勇敢?！薄 敲?，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請學生默讀課文，把相關的語句用波浪線劃下來。 二、品讀經(jīng)典，感受心靈?！ 〗o予學生充分的時間默讀劃句，教師巡回了解學生自主的閱讀理解情況。 師生合作交流，梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？ ?。ㄖ该麑W生讀句，教師隨即引導學生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書。） 亞里士多德——伽利略 信奉質疑膽大妄為固執(zhí) 試驗 公開試驗 品讀經(jīng)典，扣問心靈。 ?。?）質疑中感悟心靈 A、（出示亞里土多德的話：權威）亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！边@句話使伽利略產(chǎn)生了疑問？你理解這句話的意思嗎？我覺得不錯啊，很好理解啊！有什么問題嗎？ B、學生匯報：課件出示 “如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球栓在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻得出了兩個相反的結論，這怎么解釋呢？” 請同學們仔細讀一讀課文，（請一學生先讀）可以算一算，畫一畫，他得出了哪兩種結果： ?。?）______ ?。?）______ C、把你的研究成果四人小組交流一下——指名說，（說得這么好，請你也讀讀這一段話，讓我們回味一下怎么樣？指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經(jīng)過嚴密的邏輯思考，才提出這樣的問題。 D、你知道你對這位大家信奉的權威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了懷疑，可能會有怎么樣的危險嗎？ ?。?）試驗中感悟心靈 A、既然他什么都不怕，那怎么解決這個疑問？（試驗） 哪位同學讀讀伽利略做試驗的句子？ 課件出示：伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了?！ ∧泱w會到了什么？ 做一次試驗不是就夠了嗎，干嗎反復做許多次？ 你估計做了幾次？ B、想象： 當伽利略第一次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他也許會想：是我（），還是（）？ 當他第（）次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他想：也許是我（），也許是（）？ 當他第（）次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地，他想：肯定是我（）！肯定是（）！ 是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細致，從這里，你又覺得伽利略是一個（認真求實的態(tài)度、嚴謹求實）的科學家。 來讀一讀這個句子。 （1）公開試驗中感悟心靈 25歲的年輕教授向學生宣布實驗結果后，僅僅完成了他試驗的第一步，因為他還要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗，其目的何在？ A、引導學生充分想象伽利略登上比薩斜塔時候的心理活動、動作、神態(tài)、語言，還會經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴寫“公開試驗”?！ 、集體交流，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實地探索科學真理的精神?！ 、想象表演：當所有的人看見兩個鐵球真的同時落地時，他們有什么樣的反應？（結合課文語句并展
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