兩個鐵球同時著地教學設計范文(通用3篇)(已修改)
2024-12-06 00:37 本頁面
【正文】 《兩個鐵球同時著地》教學設計范文（通用3篇） 《兩個鐵球同時著地》教學設計1 教學要求： 自學、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學事業(yè)的精神?！ 〗Y(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子?！ ∮懈星榈乩首x課文。 教學重點： 通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子?！ 〗叹邷蕚洌骸 〗虒W插圖、語段卡片 教學過程： 一、自主讀書，誘導感悟 同學們，今天我們一起學習的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預習過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次?！ W生自主讀書?！ ∵M行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學生的讀書情況，適時激勵評價。 二、創(chuàng)設情境，合作研討 出示課文插圖，認識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。 這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學家亞里士多德說的話，在當時，人們都信奉他，把他的話當作不容許更改的真理。 現(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討?！ W生分組合作學習。 進入情境，質(zhì)疑研討?！ 、伲ㄕ垺粚W生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？ ?、谫|(zhì)疑研討，重點解決以下問題： A、伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？ B、伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？ C、伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？ 三、觀察體驗，交流評價 觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗?！ 〗涣鳎耗銈兛吹搅耸裁矗窟@項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學家說的話也不全都是對的”？ 評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認識亞里士多德？ 四、延伸拓展，遷移運用 現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師?！ 秲蓚€鐵球同時著地》教學設計2 預習作業(yè) 熟讀課文，不認識的字查字典并標出音節(jié)，要求把字音讀準確?！ 〗o自然段標出序號?！ 〗Y(jié)合上下文或查字典理解詞語：信奉膽大妄為固執(zhí)驚訝宣布 查閱資料，了解伽利略和亞里士多德?！ 〗虒W目標 結(jié)合具體語境認識７個生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個多音字“著、的、當、更、為”在文中的正確讀音，并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 通過對比品讀，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。 教學重、難點： 通過對比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當時在人們心目中地位的語段，初步體會伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探索科學真理的精神?！ 〗虒W準備： 布置學生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件?！ 〗虒W預設過程： 第1課時 一、課前交流：“贈名言” 師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志。可以說，這些言語是集“萬千精華于一身”，不停地喚醒著許多沉睡的心靈。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意現(xiàn)場來交流？ 一、名言引路，走近
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