【文章內(nèi)容簡介】 對當(dāng)時(shí)的人們而言，亞里士多德的話就是真理，就是權(quán)威，現(xiàn)在伽利略對權(quán)威、真理提出了疑問，人們會怎么辦？（指名朗讀—齊讀）對于人們的責(zé)備，人們的反問，伽利略你還敢不敢懷疑？還敢不敢推翻亞里士多德的觀點(diǎn)？2．那難道你忘記布魯諾了嗎？出示：布魯諾，一位與伽利略同時(shí)代，也同樣是意大利的一位科學(xué)家，因反對亞里士多德的學(xué)說，而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場。你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，可能會有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？3．那你為什么還要怎么做呢？請你寫一寫。如果我，就會__________；但是，如果__________，就會__________。最終，我選擇__________。4．第二自然段，側(cè)面的一段描寫，讓我們看到了一個(gè)怎樣的伽利略？五、過渡伽利略是怎樣公開試驗(yàn)的呢？人們又會有怎樣的反應(yīng)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！板書：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地產(chǎn)生疑問 典型的事例反復(fù)求證 嚴(yán)密的表達(dá)公開試驗(yàn) 側(cè)面的描寫《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材簡析】《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第七組的一篇精讀課文，說的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文本價(jià)值上說，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識3個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。3．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法?！菊n前準(zhǔn)備】1．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2．教學(xué)課件等。【課前激勵(lì)】師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€名字叫做《反義詞》的游戲。要求是a同學(xué)讀屏幕上的a句，b同學(xué)則要根據(jù)提示的括號填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應(yīng)的動(dòng)作。（課件出示三組句子）第一組： a：我很（聰明）。b：我很（ ）。教師輔助：a：看看你那雙明亮的大眼睛就知道你肯定是一個(gè)聰明可愛的孩子！b：這么快你就把聰明的反義詞找出來的，還讀得這么好，你怎么可能會愚蠢呢？第二組： a：小狗（大）聲地叫著：“旺、旺旺……”b：綿羊（ ）聲地叫著：“咩、咩咩……”教師輔助：a、b：抓住大、小聲，引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生在模仿朗誦中其樂融融，儼然沒有了緊張情緒。第三組： a：我很（矮小 ）。（老師讀）b：我很（ ）。教師輔助：a、b：呵呵，你高大嗎？結(jié)果好像反了哦！你該讀a句，我讀了b句哈哈，老師這也叫高大？看來若按老師的意思還得請來藍(lán)球明星姚明來讀這話了！【教學(xué)流程】一、直接導(dǎo)課師：其實(shí)反義詞隨處可見，今天我們要學(xué)習(xí)的文章《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中就包含了許多反義詞?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰能找到隱藏最深的那組！生：自由讀文章，找反義詞。（大——小 多——少 重——輕 信奉——懷疑……）二、扣“信奉”，確定亞里士多德“神”的權(quán)威。師：板書“信奉——懷疑”師：你眼光夠犀利的，隱藏最深的一組反義詞被你拎出來了，你是從哪句話中找到的？請你讀出來。（課件出示）師：“信奉”是什么意思？生匯報(bào)：尊敬 相信與崇拜師：人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？生匯報(bào)：不容更改生匯報(bào)：誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”師：是呀，亞里士多德這位哲學(xué)家的話就是不容更改的真理。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會如何指責(zé)我？師：你能加上動(dòng)作來指責(zé)我嗎？師：同學(xué)們，從你們的責(zé)備聲中我感受到了亞里士多德的權(quán)威，總之，人們就是不能違背亞里士多德。他就好比是我們爺爺奶奶常常頂禮膜拜的？生：神、祖宗、觀音菩薩……師：的確，亞里士多德就被當(dāng)時(shí)的人們尊奉為神靈，他的意志就是神的意志。師：課件（亞里士多德簡介及圖像）（古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他的思想在一段時(shí)間內(nèi)竟統(tǒng)治了整個(gè)歐洲。）生：讀簡介師：他被馬克思譽(yù)為哲學(xué)界最博學(xué)的人，他的思想統(tǒng)治了整個(gè)歐洲近兩千年之久。如果你是當(dāng)時(shí)的39。人們之一，你會信奉他嗎？師：我就是亞里士多德，我認(rèn)為：太陽繞著地球轉(zhuǎn)。你是當(dāng)時(shí)的人們，你怎樣認(rèn)為？你贊同嗎？師：瞧瞧！當(dāng)時(shí)的人們就是這樣把他尊為神靈的，他的認(rèn)為都是正確的。這就是“信奉”。師：我就是亞里士多德，我還這樣說過——（課件出示）（兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）生：齊讀師：“我”告訴了你們什么？生：重的物體落的快，輕的則慢。師：信奉亞里士多德的忠實(shí)的你們，他說得對嗎？（隨便問幾名學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)相信）二、扣“懷疑”，一疑激起千層浪。師：幾百年前，人們都絕對相信亞里士多德?？删驮谶@時(shí)，伽利略出來了，他第一個(gè)公然懷疑亞里士多德。他受盡了人們對他的責(zé)罵，就像剛才你們指責(zé)“我”一樣……師：伽利略不單單是個(gè)人觀點(diǎn)的懷疑，他還要站在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，公然挑釁亞里士多德的權(quán)威。師：我就是年輕的伽利略，我就要在比薩斜塔上公開試驗(yàn)啦。（教師表演立即站上凳子上俯視大家）同學(xué)們，你們都是前來看熱鬧的人們，你們會怎么說怎么做？生1：這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！生2：等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會讓他丟盡了臉！師：課件出示“消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說： ‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說：‘等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會讓他丟盡了臉！’”生：個(gè)性朗誦師：難道這么多的人們就這兩種聲音？請同學(xué)們動(dòng)筆寫一寫，把他寫在這段話的后面。比一比看誰寫得好，說得又好，誰就有資格與老師一起參加表演。（課件出示）“消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說： ‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說：‘等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會讓他丟盡了臉！’”還有的人（ ）地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！鄙簠R報(bào)（精彩的出列參與表演）師：（站在凳子上俯視大家）我就是伽利略，我站在比薩斜塔上正在做試驗(yàn)。我左手拿著1磅重的鐵球……生：（議論紛紛）參與表演的同學(xué)則盡情的想怎么說就怎么說（合理安排好擴(kuò)音器）。師：從剛才的議論聲中，你聽出了什么？（猜疑、指責(zé)、唾罵、懷疑、鼓勵(lì)……）師：伽利略頂著人們的種種猜疑，甚至是唾罵，依然堅(jiān)信自己的觀點(diǎn)。他是不是平白無故，只是年輕人為了出出風(fēng)頭而故弄玄虛呢？他是怎么懷疑推理的？三、明理，豐實(shí)伽利略形象師：課件出示（他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？）生：自由誦讀，談自己的收獲。師：課件分別演示伽利略的兩種推理。誰愿意做小小解說員，老師一邊演示，你就一邊幫伽利略解說？師：是的，從同一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論，這的確讓人難以質(zhì)信。我們再來看看當(dāng)時(shí)的權(quán)威人士——亞里士多德的觀點(diǎn)。師：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。同時(shí)演示亞里士多德的觀點(diǎn)。師：這怎么解釋呢？師：是的，從同一句話中就得出兩個(gè)不同的結(jié)論，無疑證明亞里士多德的話存在問題！難道伽利略就單通過文字推理推測亞里士多德的話錯(cuò)了嗎？他還怎樣做了？生：（伽利略帶著這個(gè)問題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。）（課件出示）師：“反復(fù)”的近義詞是什么？生：重復(fù)師：能把“反復(fù)”換成“重復(fù)”嗎？一、二組讀“反復(fù)”句，三、四組讀“重復(fù)”句；個(gè)人比較讀。（課件出示）a、伽利略帶著這個(gè)問題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。b、伽利略帶著這個(gè)問題反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。生：不能，重復(fù)只是單調(diào)的機(jī)械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會在上次的基礎(chǔ)上改變試驗(yàn)因素或者是改進(jìn)試驗(yàn)方法。師：那么伽利略反復(fù)做這些試驗(yàn)時(shí)還是在同一個(gè)地方，同幾個(gè)鐵球，同樣的高度……做嗎？他可能改變了什么？生：可能用了20磅重的鐵球和5磅重的鐵球；可能用了大理石球；可能是在100米高處自由下落；可能是……師：是呀，伽利略通過改變高度、球的材料、大小……通過自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)來求證的態(tài)度，最終得出了正確的結(jié)論：（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）師：因?yàn)橘だ源竽懲茰y，反復(fù)試驗(yàn)，他憑借對真理的執(zhí)著追求，勇敢的舍棄盲目的信奉，通過反復(fù)多次科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)，在比薩斜塔上向世人公開試驗(yàn)，向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。（板書：大膽推測，反復(fù)試驗(yàn)）終于讓人們明白了——（課件出示）（這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。）師：難道就只有亞里士多德會犯錯(cuò)誤嗎？比較句子，比較讀。a、這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。b、這時(shí)大家才明白，原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。師：能換嗎？生：不能，b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說的話不全都對。其實(shí)除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會說錯(cuò)話。師：那你覺得誰說的話也不是全都對的？生：毛澤東、郭沫若、孔子、老師、同學(xué)……師：是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。不盲從，要具有懷疑的精神。師：伽利略就是質(zhì)疑的典型代表，他不迷信權(quán)威，他不怕別人嘲笑，不顧別人的責(zé)罵，甚至于不畏懼當(dāng)時(shí)勢力最強(qiáng)大的教會組織。他一生執(zhí)著的追求真理，貢獻(xiàn)卓著。（課件出示）（伽利略伽利雷 (1564～1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。也是近代實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的開拓者，被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。為了紀(jì)念伽利略的功績，后人把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四稱為伽利略衛(wèi)星?！?）四、運(yùn)用，質(zhì)疑教材。師： 學(xué)習(xí)了這篇課文相信同學(xué)們一定受益匪淺。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話。（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）師：你覺得它表達(dá)沒有出入嗎？（引：同樣重的鐵球一個(gè)從10米高處落下，一個(gè)從100米高處落下，也同時(shí)著地？）師：（課件出示）（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）師：作者、教材編者也有失誤的時(shí)候呀！板書：信奉——懷疑 大膽推測反復(fù)試驗(yàn)作業(yè)：一、識記關(guān)于“真理”的名言警句：只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。 —— 周恩來世界上沒有絕對的真理,只有絕對追求真理的人。真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。 —— 牛頓（英國）人的天職在勇于探索真理。 ——哥白尼（波蘭）一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。 ——伽利略 （意大利）總有一天，真理會取勝。即使真理在他一生中未能得到勝利，為了堅(jiān)持真理也會使他變得更好，更加聰明。 ——赫胥黎（英國）二、搜集像伽利略這樣的科學(xué)家，閱讀他們的個(gè)人資料。比如布魯諾……布魯諾，意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。他批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并把它傳遍歐洲。正因?yàn)槿绱耍剪斨Z引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。162月17日，布魯諾被處以火刑。他向圍觀的人們莊嚴(yán)地宣布：“黑暗即將過去，黎明即將來臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”英勇就義！1889年6月9日，在布魯諾殉難的羅馬鮮花廣場上，人們?yōu)樗麡淞⒘艘蛔疸~像，以永遠(yuǎn)紀(jì)念這位為真理而吶喊、為科學(xué)而獻(xiàn)身的偉大思想家?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級下冊第七單元第25課【設(shè)計(jì)思路】通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物(第2自然段和第5自然段)，是本文寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn)。對于四年級的學(xué)生來說，“初步感悟這一寫作方法”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求以學(xué)生的自讀自悟代替教師的分析、講解，引領(lǐng)學(xué)生透過語言文字走向文本深處，在內(nèi)容的縱向?qū)Ρ戎?，讓“伽利略”的形象逐漸豐滿起來，從而了解作者的匠心所在，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行基于文本拓展的小練筆，深化對文本的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】聯(lián)系上下文理解“信奉”等疑難詞語和含義深刻的句子，感受亞里士多德在人們心中不可動(dòng)搖地位。在練習(xí)感情朗讀中，咀嚼文字和標(biāo)點(diǎn)，從而體會伽利略當(dāng)時(shí)所面臨的嘲諷。在正面描寫與側(cè)面描寫的對比中，感受伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境和側(cè)面描寫烘托人物形象的寫作方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】品讀語言文字，在內(nèi)容的縱向?qū)Ρ戎邪盐杖宋镄蜗?。學(xué)習(xí)文章的寫作方法。【教