圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 00:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面圍成？ ?、?？底面呢？ ③什么是圓錐的高？ （4）把自己圓錐上各部分名稱指給同桌看?！ 。?）怎樣測(cè)量圓錐的高呢？利用手中的工具嘗試測(cè)量一下，教師巡視輔導(dǎo)?！ ≈该吓_(tái)演示，教師課件演示?！ ?. 比較圓柱和圓錐 問：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 三、 鞏固深化，拓展運(yùn)用 1. 課本第19頁練一練?！ W(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，并說說理由。 2. 判斷說理： ?。?） 圓柱的高只有一條。（ ） ?。?） 圓錐的高有無數(shù)條。（ ） ?。?） 圓柱兩個(gè)底面直徑相等。（ ） ?。?） 圓柱和圓錐都有一個(gè)曲面叫側(cè)面。( ) 3. 書本第20頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)?！ 〗處熤v解：從正面、側(cè)面或上面觀察物體，看到的圖形畫下來都應(yīng)該是平面圖形?！ ?. 操作題 ?。?） 拿一張長方形紙卷一卷，看能卷成什么形狀？有幾種卷法？ ?。?） 拿一張正方形紙卷一卷，卷成什么形狀？ 5. 書本第20頁第5題 ?。?） 猜一猜，想一想：能得到什么形狀？ ?。?） 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，驗(yàn)證猜想。 四、 課堂總結(jié)，梳理知識(shí) 這節(jié)課上你獲得了哪些新知識(shí)呢？和同桌交流一下?！ ∥?、作業(yè) 六、圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的認(rèn)識(shí)在研究內(nèi)容上有其相似之處。認(rèn)識(shí)圓柱后我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧：我們是從哪些方面對(duì)圓柱的特征進(jìn)行研究的？通過交流學(xué)生明白了對(duì)于圓柱是從面、直觀圖、高等幾個(gè)方面進(jìn)行研究的。我及時(shí)設(shè)問：你打算從哪些方面來研究圓錐？通過交流學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了有效地遷移，學(xué)習(xí)的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀察、研究之中。對(duì)于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認(rèn)識(shí)。然后，通過適時(shí)地交流和組織閱讀課本，學(xué)生對(duì)于圓錐有了較好的認(rèn)識(shí)?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4 在認(rèn)識(shí)圓柱體的課堂上，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。學(xué)生的小組活動(dòng)各不相同，比較突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)圓柱的特征認(rèn)識(shí)都是在自己動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)到出現(xiàn)的主要問題：①學(xué)生對(duì)自己所探索的知識(shí)不會(huì)歸納，表述；②學(xué)生的探研學(xué)習(xí)是無序的，隨意的；③各組的各位成員對(duì)知識(shí)的探究和思考，差異很大；④學(xué)生的自學(xué)能力較差；⑤學(xué)生不會(huì)交流學(xué)習(xí)?！ ⊙芯俊皥A柱的認(rèn)識(shí)以及表面積”是在學(xué)生已有的有關(guān)圓面積和長（正）方體的表面積等有關(guān)知識(shí)，已具有了獨(dú)立研究表面積的能力，而且圓柱形在小學(xué)生的顯示生活中處處可見，比較熟悉，因此，我們備課組將此學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行探索，研究學(xué)習(xí)的材料。 通過試驗(yàn)課：我們對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思： 這樣的課，讓學(xué)生進(jìn)行探研學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好一張讓學(xué)生有序進(jìn)行知識(shí)歸納和理解的表格。 這樣的課還要多讓學(xué)生上逐漸培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考分析的能力。 在學(xué)生動(dòng)手探索的過程中，教師要做的是幫助，不是引導(dǎo)、指責(zé)，指導(dǎo)也應(yīng)是在學(xué)生需要的時(shí)候，再給予 這樣的課，有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析?！秷A柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5 教學(xué)內(nèi)容：教科書第10—12頁圓柱的認(rèn)識(shí)，練習(xí)二的第1—4題． 教學(xué)目標(biāo)： 借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：看懂圓柱的平面圖?！ W(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體物品，并將其側(cè)面用白紙包好。剪刀、直尺。教師準(zhǔn)備圓柱體、圓柱體側(cè)面展開圖、可旋轉(zhuǎn)長圓柱體的長方形。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長公式：C＝2πr或C＝πd） 2．求下面各圓的周長（教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確） ?。?）半徑是1米 （2）直徑是3厘米 ?。?）半徑是2分米 （4）直徑是5分米 二、認(rèn)識(shí)圓柱特征 1．整體感知圓柱 ?。?）（出示教材第10頁中的圓柱形物體）問：這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？ 如果把這些圓柱形物體的形狀畫下來會(huì)是什么樣子？（出示圓柱的立體圖形）像這樣的圖形叫圓柱?！ 。?）找找圓柱，請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。 2．圓柱的表面 ?。?）摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說圓柱由哪幾部分組成？ ?。?）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。） 問：粉筆是圓柱體嗎？ 3．圓柱的高 ?。?）教師出示高、矮不事的兩個(gè)圓柱，提問：哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)圓柱矮？ ?。?）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。） （3）師畫一條側(cè)面上的斜線，問：這是圓柱的高嗎？為什么？兩個(gè)底面圓心的連線是高嗎？ ?。?）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)?！ 枺簣A柱的高有多少條？ 歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。 ?、凵罨兄好鎸?duì)這數(shù)不清的高，測(cè)量哪一條最為簡便？ 老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡便，
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