【文章內容簡介】 　三、課堂練習　　做第24頁“做一做”的題目?！　∽寣W生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，對有困難的學生及時輔導。　　練習四的第1題?！　?1)讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出?！　?2)讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的?！　　！　⊙a充習題　　1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐?！　?出示一組圖形，指出哪個是圓錐的高?！　?出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。　　四、總結　　關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的圓錐嗎?　　教學反思：　　觀察、感知中認識并掌握圓錐的特點，經歷探究測量圓錐高的方法的過程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過程中，加深對圓錐特點的認識，發(fā)展學生的思維?！　?0211至6年級小學數學教案文案4　　教學目標:　　知識技能：使學生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱?！　∈箤W生掌握測量圓錐的高的方法。　　培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和思維能力，發(fā)展學生的空間觀念?！　∵^程方法：創(chuàng)設情景，由學生自己提出問題，通過自主探索，合作交流，學生動口、動手又動腦，主動參與知識的形成過程　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學習精神，發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣　　教學過程：　　一、回顧強化　　課件演示：出示一支圓柱形鉛筆?！　〗處焼枺和瑢W們這支鉛筆是什么形狀的?你能說說它具有什么特征嗎?　　生：是圓柱體。它的特征是：圓柱有三個面，有上下兩個底面，是完全相同的兩個圓，有一個側面是曲面，兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數條高。圓柱側面展開是長方形?！　《?chuàng)設情境，激情導入　　師：圓柱的特征同學們掌握得非常好，今天我們學習一種新的幾何形體，請同學們仔細觀察屏幕　　課件：用轉筆刀削鉛筆，把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來?！　枺哼@還是圓柱體嗎?被切下來的是什么幾何形體呢?　　生：不是。是圓錐體?！　熃沂菊n題：我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡稱圓錐，我們所學的圓錐都是直圓錐。今天我們就來學習《圓錐的認識》。板書課題　　三、探究體驗?！　×信e，提出問題?！　⊥瑢W們想一想，在日常生活和生產勞動中，你都看到過哪些物體的形狀是圓錐體的?你也可以把課下收集的圓錐形物體拿出來給大家看?！　∩?：冰激凌外殼的形狀是圓錐體的?！　∩?：有的帽子的形狀是圓錐體的?！　∩?：漏斗的形狀是圓錐體的?！　∩?：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。　　……　　同學們很善于觀察，請同學們拿出圓錐體模型，看一看、想一想，你都想知道有關圓錐的哪些知識?　　生可能提出：　　我想知道圓錐的特征。　　我想知道圓錐有幾條高?它的高指的是什么?　　我想知道圓錐的側面展開是什么形狀的?　　我想知道圓錐的體積應怎樣計算?　　我想知道圓錐的表面積該怎樣計算?　　自主探究、解決問題?！　煟赫埻瑢W們拿出圓錐體模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現什么?　　生：手拿圓錐體模型觀察、想?！　煟喊涯阌^察到的，感覺到的告訴給你小組的同學，小組同學共同探討剛才大家提出的問題　　小組交流、討論。教師深入小組和學生一起進行探討?！　煟耗慕M愿把你們的研究成果展示給大家。　　生匯報：(預設展示過程)　　A、圓錐的特征。　　①我們發(fā)現圓錐上面細，下面粗。　?、趫A錐有一個尖尖的部分，摸起來很扎手。我們把它叫做頂點。　?、蹐A錐有一個彎曲光滑的面，我們可以把它叫做側面。這個面是曲面?！　、軋A錐有一個圓形的面，我們可以把他叫做底面。　?、菸覀冞€發(fā)現圓錐的底面朝下立者，尖朝下不立者。　?、迗A錐在桌子上滾動時，既不朝前走，也不朝后走，它總是繞著一點畫圓?！　、圓錐的高　　①我們發(fā)現圓錐的高是從圓錐的頂點到底面之間的距離?！　、趫A錐的高是從圓錐的頂點到底面圓心的距離，我們認為圓錐只有一條高?！　、蹐A錐的高是圓錐的底面到頂點的線段的長?！　、芪覀冋J為他們說的不準確，圓錐的高是從圓錐的頂點到底面的距離。它應該有無數條高。因為從圓錐的頂點引一條與底面平行的線，這樣就可以作出無數條高。　　師：同學們對于圓錐的高有幾種不同的看法，誰的說法是正確呢?請同學們小組進行討論?！　∩盒〗M進行討論。　　師：哪些同學同意某某的說法。老師也同意這位同學的說法。請同學們仔細看屏幕。(課件演示圓錐的高)　　師：這條黑色的虛線就是圓錐的高。誰愿意說說