(教案)三上教科版科學(xué)第四單元水和空氣(編輯修改稿)
2024-12-05 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點?！ ⌒〗Y(jié)：三種液體的相同點，固體具有嗎?固體和它們相比，有哪些不同?師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄?！ ∮懻摻涣鳎瑢τ凇八窃鯓右环N液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識? 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第四課 比較水的多少 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的?！ 》菢?biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能?！ ∵^程與方法： 通過多種方法比較液體多少。使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積?！ ∏楦小B(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。 【教學(xué)重點】通過多種方法比較液體多少。能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！ 窘虒W(xué)難點】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能?！ 窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干?！ 窘虒W(xué)過程】 一、比較哪個瓶子水最多 出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由?！ ≡鯓硬拍茏C明自己的觀點是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性) 交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實踐操作?！ ∩鷮嵺`操作后匯報結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因) 二、比較水多多少 師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么辦法可以知道? 學(xué)生討論測量方法 預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦? 預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用?！ ☆A(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎? 自制刻度線測量 1)如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同) 2)生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來?！ ?)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題： 測量的結(jié)果相同嗎? 你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢? 我們怎樣才能解決這些問題? 三、認(rèn)識并使用量筒 師介紹量筒，并提示“測量要求”，問： 量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別? 為什么量筒要平放? 為什么視線要與液面保持水平? 請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行) 師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了?！ 煟?毫升水大概是多少呢? 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 第五課 我們周圍的空氣 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知?？諝夂退啾?，有許多的相同和不同。 過程與方法： 對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在。用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同?！ ∏楦小B(tài)度、價值觀： 明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(證據(jù))來加以證明?！ 窘虒W(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。 【教學(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1