滬教版小學一年級下冊語文誰的本領大教案范文三篇(編輯修改稿)
2024-12-04 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 你們知道他們各有什么本領嗎？指名學生說。（風能給人們帶來涼爽amp。8222。amp。8222。）（太陽能給人們帶來溫暖amp。8222。amp。8222。） 【設計意圖：用學生感興趣的生動情境導入課文，讓學生明確課文的題材是童話故事，再聯系生活實際說說風和太陽的本領，讓學生興致盎然地進入文本】 出示句子：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。（“碰”和“本”呈紅色） 師（讀句子）：這里有兩個生字：碰、本。讀一讀，讀準字音?！ 煟号鲞@個字比較難寫，左邊是個“石字旁”，右邊部分我們一起來書空（師生一起書空）：兩人頭靠頭，兩人手拉手，兩人手叉腰，雙腳并地走?！ 熢谔镒指裰蟹秾懀厡戇呏笇А芭觥痹谔镒指裰械恼嘉?。 生描紅。 師：“本”字你會記嗎？ 生交流識記方法。（本：木字下面加一豎） 師：“本”下面一橫指明樹根的位置，本義是草本的根或靠根的莖干。你能給“本”找?guī)讉€詞語朋友嗎？（本領、本事、書本、本子、本來） 師范寫：本（撇捺要舒展）?！ 煟簝晌慌笥颜l的本領大呢？今天我們就來學習這篇童話故事，板書；誰的本領大 生：齊讀課題?！ 驹O計意圖：識字寫字是低年級語文教學的重點之一，隨文識字，讓學生在具體的語境中識記生字，能讓學生對生字的字形、字義記憶及理解更深刻】 二、初讀故事，整體感知 師：他們倆究竟誰的本領大呢？帶著這個問題，同學們自己讀讀課文。 要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號?！ ⊥阑蛐〗M合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯?！ z查自讀情況?！ 。?） 出示生詞 推著 孩子 脫下 得意 正巧 掛帆 難受 本領 強烈 碰到 自由認讀——小老師領讀——開火車讀——齊讀 ?。?） 逐段指讀課文，師生共同正音?！ 煟赫埿∨笥褌冊僮x課文，想一想：他們一共比了幾次？比的是什么？小朋友就來給他們倆做小裁判，給他們評判一下，好嗎？ 交流：風和太陽比了兩次。 第一次：脫下孩子的外衣。 第二次：讓船走得快些?！ ≌n文的哪幾個自然段寫的是風和太陽第一次比本領的內容，哪幾個自然段寫的是第二次比試的內容，請大家很快地默讀課文，找出答案。 交流： 第13自然段寫第一次比試， 第48自然段寫第二次比試。 【設計意圖：朗讀是低年級語文教學的又一重點，在此環(huán)節(jié)，設計幾次朗讀，每次朗讀都帶有不同的任務，在任務驅動下學生讀得充分而不枯燥，且學會了在讀中思考，體現了朗讀的層次性?！俊 ∪?、朗讀感悟，體會文意 1. 風和太陽第一次比試的結果是什么？ 自己默讀課文13自然段，找出寫風的句子。 出示： 風說：“那還不容易！”說著就“呼呼”地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。指名讀?！昂艉簟钡卮?，說明風很（大），結果這個孩子覺得（很冷），做做“裹”的動作。 練習用“覺得”說一句話。 再讀讀這句話?！ 】磥盹L失敗了，太陽是怎么做的呢？ 出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。 指名讀。太陽贏得了第一次比試，非常得意，誰來讀好太陽說的話： 太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？” 太陽為什么得意？（因為第一次比試太陽贏了。） 現在我們就是太陽，做做得意的樣子，讀讀這句話。 2. 在第二次比試中，太陽的表現怎么樣呢？ 出示：太陽說：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船?？墒牵柟庠綇?，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 指名讀
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