小學科學教學中的“做中學”論文(編輯修改稿)
2024-12-04 06:22 本頁面
【文章內容簡介】 和思維方式去思考，不可能說出絕對正確的答案，因此我們允許學生出錯，耐心傾聽學生的每一句話，即使學生說得不著邊際，也要尊重學生間的差異，接納每一個學生的觀點，面向每一個學生，力求真正了解到學生的真實想法?！ ≡浡犨^一位老師是這樣教學《使沉在水里的物體浮起來》：他使一艘漂浮在水槽里的模型小船突然沉入水里。學生看到這個情景，都很激動，紛紛議論起來。我立即提出“怎樣做才能使沉在水里的小船浮起來”這個問題，學生立即圍繞這個問題展開討論，有個學生說：“用手把沉船拿出水面，倒出船里的水，再把船放進水槽，船就浮起來了?！绷硪粋€學生立即作出否定，說：“不行，你知道剛才船是什么原因沉進水里的嗎?如果是載貨太重而沉入水中，就應該減輕貨物重量，如果是船艙有漏洞進水而沉，那就要把船撈上來，補上漏洞，再放入?！边€有個學生說：“不管什么原因，我都可以用大泡沫放在船底下，利用泡沫把船浮起來?！薄澳愕霓k法只能對小的船模型有用，如果是大輪船，那你怎么用泡沫浮呀?”……一石激起千層浪，這個情景激起了學生各種各樣的猜想。有了猜想，才可以想出驗證的方法，才好進行探究?！ ∷裕茖W教學首先要做的就是要創(chuàng)造出激烈爭論的氛圍，能夠讓學生敢于大膽猜想，勇于大膽表達自己的想法?！ ∪⒅匾晫W生的探究能力 如果只讓學生猜想，學生的認識最終只能是一無所知，或者一知半解。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”因此在讓學生大膽猜想后，最好給學生足夠的時間，讓學生帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗，驗證自己的想法和假設是否正確。我們沒有急于在學生動手做之
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