小學科學有效教學論文[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-06 01:28 本頁面
【文章內容簡介】 本節(jié)課的教學內容，在這個過程中，教師要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，是當時給與學生指導，每節(jié)課都預留時間，學生有充分思考的時間和空間，不同程度的學生以不同的速度，按照自己的方法回顧、分析、歸納和總結，漸漸的形成自己的科學知識結構。學生對教學內容的理解和反思，可能在語言、內容、條理等方面不那么盡善盡美，但從 長遠的效果分析，確實比較理想的，因為學生已將所學的知識內化為自己的東西。（二）學生小組（4人）討論交流課上或課下，要求學生以學習小組的形式，選擇適當?shù)臅r間、地點進行討論交流，大多小組選擇下午正式上課前的十分鐘。由于課下要交流，學生更有主動參與的意識，自我反思更加積極認真，在交流中，學生必須把自己的想法以某種形式（直觀或者非直觀的，口頭或書面的，普通語言或科學語言的）表達出來，只有專心學習了，認真思考了在小組交流中才有話可說。在小組交流中，學生分享受自己或他人的想法，在這氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這就是科學學習的一個新境界，科學學習變成的主體性、能動性和獨立性不斷形成、張揚、發(fā)展、提升的過程。學生在交流中，通過口頭的形式表達自己的思想，使得學生更充分的思考自己的想法。要注意的是，在教學中教師要強調一個觀點：大家一起學習，可以互相激勵，促進學習，人必須與他人交往，在交往中學習，在交往中發(fā)展?？墒歉偁幨羌ち业模瑢W生之間妒忌、焦慮等不良心理時常發(fā)生，為此，我非常重視引導學生提高學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全個性，形成健康的合作經(jīng)關系。（三）小組合作完成科學日志小組合作完成科學日志，輪流由一名學生填寫科學日志，減輕了學生的作業(yè)負擔，也為各小組營造了競爭的環(huán)境。小組交流上升為文字，對學生的理解和表達能力又是一個極大的考驗，科學日志載著他們參與科學的思考、認識和經(jīng)驗教訓，是他們領悟教學內容的思維結果，小組合作的形成完成科學日志，減少了教師回收科學日志的數(shù)目，減輕了作業(yè)量，同時科學日志中所體現(xiàn)的問題，可以更具代表性。（四）利用科學日志進行章節(jié)復習在章節(jié)復習時，教師先要求學生根據(jù)以前寫的科學日志，梳理所學內容，然后思考以前留下問題現(xiàn)在是否真正解決了。最后要求學生對照科學日志反思這段時間所學的知識，尋找各個知識點之間的邏輯關系。不僅引導學生整理縱向的知識結構，而且引導學生整理橫向的知識結構。這樣可以使學生加深對基礎知識的理解，對所學知識融會貫通，綜合運用，使知識系統(tǒng)化，從而克服了思維的凌亂狀態(tài)。對學生的科學日志，要進行評價，在這里，評價不是簡單的打分或給出等級，而是引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和擅長學習的領域，鼓勵學生同時幫助他們的發(fā)現(xiàn)還需要繼續(xù)努力的地方，為了下一階段的學習設定名目標，這樣做的最終目的是為了學生對自己的學習成效產(chǎn)生主人翁的責任感，并進一步激發(fā)他們對科學學習成就的自豪感，另一目的是促使學生們對科學學習更大的投入，這表現(xiàn)在學習科學的努力程度，堅持性和個人目標的提高。解決一個問題的過程和結果固然重要，但解決以后的反思與評價同樣給予重視。四、結果與反思通過寫科學日志，學生學會了復習的方法，通過新舊知識做出概括，找出它們之間的聯(lián)系，從而實現(xiàn)知識間的遷移，科學日志是學生切實理解基礎知識和基本原理。唯有如此，才能使學生對所學內容運用自如，觸類旁通，促使正遷移的發(fā)生，這種學習方法，促使學生重組知識結構。通過科學日志，大多科學生主動認識領悟所學的內容，體會并總結出解題方法和科學思想，培養(yǎng)學生良好的個性品質。當學生意識到自己已掌握了某一知識后，就會引起對科學的情感和愛好，對學生的學習活動產(chǎn)生激勵、強化教育等作用。有利于培養(yǎng)學生的毅力和勤奮踏實的思維品質。第四篇：小學科學教學論文小學科學論文小學《科學課》是一門科學啟蒙性學科。它側重于讓學生在探索中學習，在研究學習中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣。如何在課堂中真正培養(yǎng)學生的探究能力？結合自身的教學實踐談點粗淺的認識。一、情景創(chuàng)設引起學生興趣第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習。
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