淺談如何開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課有效教學(xué)精選合集(編輯修改稿)
2024-10-28 21:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 共同體教育的過(guò)程是知識(shí)交流的過(guò)程，是心靈溝通的過(guò)程，更是生命對(duì)話的過(guò)程。教師自己站在教室里是在和學(xué)生一起“共度愉快的光”。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”不存在誰(shuí)決定誰(shuí)，或者誰(shuí)是主導(dǎo)的問(wèn)題。不是“學(xué)”圍繞著“教”、或“教”圍繞“學(xué)”的關(guān)系，師生在教學(xué)活動(dòng)中是相互依存、相互作用的有機(jī)整體?？茖W(xué)課堂應(yīng)是“師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與、通過(guò)對(duì)活、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生相互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程”。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。課堂不是教師一個(gè)人展示自我魅力的舞臺(tái)，而是師生在自然狀態(tài)下共同學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，真正為學(xué)生著想。在尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，上好每一節(jié)課，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索，形成良好的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能觸及課改的靈魂，真正提高我們的課堂效率。四、善于傾聽(tīng)科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心地相互傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言之前，一仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，要認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，專心地全部地接納學(xué)生的一個(gè)個(gè)發(fā)言?！皟A聽(tīng)學(xué)生發(fā)言機(jī)為，如果打個(gè)形象比喻，好比是教師和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么。他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感、我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基礎(chǔ)。”五、恰當(dāng)選擇探究材料科學(xué)材料的準(zhǔn)備、選擇與控制如果用一句話概括，那就是“精心選擇且巧妙搭配，合理隱藏而有序出示?！辈牧媳旧砜梢猿蔀槔蠋煹囊环N指導(dǎo)性思維：材料出示的次序就代表著思維的層次性，材料的典型性暗示性意味著材料和概念之間的關(guān)聯(lián)性。所以我們?cè)跍?zhǔn)備材料的時(shí)候要思考怎樣用材料去駕馭學(xué)生的思維。在科學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)材料呈現(xiàn)的次序，控制材料的收發(fā)節(jié)奏，是發(fā)揮材料作用的有效手段?？茖W(xué)課中讓學(xué)生應(yīng)用各種材料開(kāi)展探究，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非?？鞓?lè)的，但材料在課堂上也是一種不利的因素。材料一旦進(jìn)入學(xué)生的視野，就會(huì)引發(fā)學(xué)生操作的沖動(dòng)。學(xué)生的沖動(dòng)會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)后果：要么亂**玩，要么細(xì)察深究，這就要求教師考慮如何利用材料讓學(xué)生往理想的方向發(fā)展，如何調(diào)控孩子的思維由淺層次、無(wú)序性向深層次、概念性方面發(fā)展?？茖W(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此，教師精心設(shè)計(jì)、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開(kāi)展的根本，是學(xué)生參與實(shí)踐，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健。六、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)要到位，包括實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)到位、實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)到位、實(shí)驗(yàn)記錄指導(dǎo)到位。切忌走過(guò)場(chǎng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果五花八門，實(shí)驗(yàn)過(guò)程亂糟糟，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，甚至出現(xiàn)意外或傷害事件。尤其是酒精燈、火柴、小刀、稀鹽酸等器材的使用，要注意安全，這主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)方法要指導(dǎo)到位。此外，實(shí)驗(yàn)前方案的討論與交流要指導(dǎo)到位，為實(shí)驗(yàn)的有效活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中表格怎樣記錄，教師也要作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，比如打“√”、畫(huà)“○”、記錄順序、記關(guān)鍵詞等要求都要交代清楚?，F(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課，有的教師覺(jué)得學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是應(yīng)該熱熱鬧鬧，這樣既可以表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，也能反映出“活躍”的課堂氣氛，往往不太注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中小聲交流，互相不干擾。事實(shí)上無(wú)論是科學(xué)家的真正研究還是我們普通人的工作，環(huán)境嘈雜會(huì)造成實(shí)驗(yàn)者心緒不寧，很難有條有理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更談不上在實(shí)驗(yàn)探究中思考。如在四年級(jí)上冊(cè)《熱空氣和冷空氣》一課中，有的小組學(xué)生自我控制能力強(qiáng)，有恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)分工，這樣學(xué)生能靜心觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠更好地在實(shí)驗(yàn)中貫徹教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，成功率自然會(huì)有提高。吵吵嚷嚷的環(huán)境只能是小組成員間手忙腳亂的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，轟轟烈烈開(kāi)場(chǎng)，草草收?qǐng)?。學(xué)生在安靜的氛圍下有利于歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出自己經(jīng)過(guò)充分思考的結(jié)論。七、有效引導(dǎo)探究過(guò)程 小學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到許多障礙和問(wèn)題，這就要通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生從模仿到主動(dòng)，逐步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)、以兒童親歷探究過(guò)程、最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決為終極的，其關(guān)鍵在于使學(xué)生形成在開(kāi)放的環(huán)境中自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的設(shè)想，并根據(jù)設(shè)想選擇解決問(wèn)題的科學(xué)方法，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)收集資料，分析資料和得出結(jié)論，以及表達(dá)思想和交流成果的綜合能力，所以在科學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力十分重要，往往一個(gè)真問(wèn)題的提出就是一個(gè)研究的開(kāi)始。在科學(xué)課的起始年級(jí)，
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1