四年級(jí)上冊語文第二十課教案范文(編輯修改稿)
2024-12-03 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感謝的話。 二、朗讀四至六自然段課文。 第三課時(shí) 一、總結(jié)全文?！ ≈该首x?！ 】磮D復(fù)述故事?！ ∽寣W(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子?！ 《⑼瓿烧n后作業(yè)第2題?！ 】ㄆ鍪緝山M句子： (1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。 (2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸?！ ∫髮W(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同?！ ?1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。 (2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。 三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫?！ ∽寣W(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字?！ ≈笇?dǎo)書寫?！ 昂颉弊⒁庥疑喜灰獙懗伞惫ぁ弊??！ 昂ⅰ庇野脒叺墓P順是“亠亥”?！ 盎亍笔谴罂谔仔】冢⒁獯罂诘淖詈蠓饪??！ 芭蟆庇蓛蓚€(gè)“月”組成?！ 芭堋薄白阕峙浴?，右邊是書包的“包”。 四年級(jí)上冊語文第二十課教案2021范文3 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)文中的生字。能理解課文意思，體會(huì)人物特點(diǎn)?！ ∫?、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！ ≌勗捊涣鳎涸谝郧暗膶W(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)?！ 」适录とぃ航裉炖蠋熃o大家?guī)硪粋€(gè)古代兒童的故事，大家想聽嗎? (教師繪聲繪色講述)古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了?！ ≌勗拰?dǎo)入：如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什么樣子呢?請大家打開課本第24課──司馬光(板書)。 二、認(rèn)識(shí)文言文?！ 拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎?”，而用書面語言進(jìn)行表述，就是“飯否?”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。 三、初讀課文，整體感知?！ W(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把課文多讀幾遍?！ 〗處熤该x課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ 〗處熤笇?dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。 集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲?！ ≌埻瑢W(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。(指名讀，齊讀) 自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。) 四、理解課文大意?！ ∽灾骼斫庹n文。(師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事。) 同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來?！ ∪嘟涣髯约旱睦?
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