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北師大七年級下冊數(shù)學教案例文(編輯修改稿)

2024-12-03 22:32 本頁面
 

【文章內容簡介】 度).  教師邊講解邊示范,、動腦和實際操作能力,同時,把類比作為一種重要方法貫穿于概念形成過程的始終,讓學生在認知過程中領悟這種思想方法.  讓學生觀察畫好的直線,思考以下問題:  (出示投影1)  (1)原點表示什么數(shù)?  (2)原點右方表示什么數(shù)?原點左方表示什么數(shù)?  (3)表示+2的點在什么位置?表示1的點在什么位置?  (4)?原點向左個單位長度的B點表示什么數(shù)?  根據老師畫圖的步驟,學生思考在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出的定義.  學生活動:同學們思考,并要求同桌相互敘述,互相糾正補充,.  通過“觀察—類比—思考—概括—表達”展現(xiàn)知識的形成是從感性認識上升到理性認識的過程,讓學生在獲取知識的過程中,領會數(shù)學思想和思維方法,并有意識地訓練學生歸納概括和口頭表達能力.  教師根據學生回答給予肯定或否定,糾正后板書. ?。阂?guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做.  向學生提出問題:上為什么要規(guī)定原點、正方向和單位長度呢?它們各起什么作用?引導學生結合溫度訂正確回答這個問題,從而知道三要素的重要性,了解三者缺一不可,認識和掌握判斷一條直線是不是的依據.  學生活動:同桌之間、.  ,鞏固練習  請大家回答下列問題:  (出示投影2)  (1)有人說一條直線是一條,對不對?為什么?  (2)下列所畫對不對?如果不對,指出錯在哪里?  學生活動:學生思考,不準討論,想好后舉手回答.  讓其他學生對其回答進行評判,對確有疑問的題目,教師給予講解.  此組練習的目的是鞏固的概念.  答案:(2)①缺原點,②缺正方向,③不是射線而是直線,④缺單位長度,⑥提醒學生注意在同一數(shù)輪上必須用同一單位長度進行度量.⑤⑦是,同時⑦為學習平面直角坐標系打基礎.    通過剛才的學習我們知道所有的有理數(shù)都可以用上的點來表示.  例1畫一條,并畫出表示下列各數(shù)的點:  1,5,0,.  學生練習:同學們在練習本上畫一條,然后在上標出各點,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.  讓學生動手自己畫,完成由“數(shù)”到“形”的思維過程,有助于學生加深對概念的理解.  (出示投影4)  例2指出上A、B、C、D、E各點分別表示什么數(shù)?  先讓學生思考一會,然后學生舉手回答  解:A表示3。B表示。C表示3。D表示。E表.  例2是讓學生說出上的點表示的有理數(shù),完成了由“形”到“數(shù)”、例2從各自不同的兩個側面,體現(xiàn)出數(shù)形結合,滲透了數(shù)形之間相互轉化的數(shù)學思想.  ,鞏固練習  (出示投影5) ?、僬f出下面上A、B、C、D、O、M各點表示什么數(shù)? ?、趯?,,6,,5,1  各數(shù)用上的點表示出來. ?、兕}由點讀數(shù)練習,②題由數(shù)找點練習,進一步鞏固加深本節(jié)所學的內容.  (三)歸納小結  師:①是非常重要的數(shù)學工具,它使數(shù)和直線上的點建立了對應關系,它揭示數(shù)與形之間的內在聯(lián)系,是幫助學生理解數(shù)學、. ?、谡莆杖?,正確地畫出,提醒同學們,所有的有理數(shù)都可用上的各點來表示,但是反過來不成立,即上的各點,.  八、隨堂練習    (1)直線就是()  (2)是直線()  (3)任何一個有理數(shù)都可以用上的點來表示()  (4)上到原點距離等于3的點所表示的數(shù)是+3()  (5)上原點左邊表示的數(shù)是負數(shù),右邊表示的數(shù)是正數(shù),原點表示的數(shù)是0.()  ,并畫出表示下列各數(shù)的點  ,5,0,+,  九、布置作業(yè)  ()必做題:課本第56頁2.  (二)選做題:課本第56頁及第57頁B組l.  (三)思考題: ?、僭跀?shù)輪上距原點3個單位長度的點表示的數(shù)是_____________ ?、谠跀?shù)輪上表示6的點在原點的___________側,距離原點___________個單位長度,表示+6的點在原點的__________側,距離原點____________個單位長度.  由于學生在知識、技能、能力方面發(fā)展不盡相同,所以分層次地布置作業(yè),兼顧學習有困難和學有余力的學生,使他們都能達到大綱中規(guī)定的基本要求,并使部分學生能發(fā)展他們的數(shù)學才能.  十、板書設計  最新北師大七年級下冊數(shù)學教案例文4  相反數(shù)  教學目標  1,掌握相反數(shù)的概念,進一步理解數(shù)軸上的點與數(shù)的對應關系。  2,通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點的特征,培
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