北京版小學二年級下冊語文神奇的小羅盤教案三篇(編輯修改稿)
2024-12-03 22:32 本頁面
【文章內容簡介】 ，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢？（指生說：新鮮、好玩、有趣）書上是說的是？（新奇） 4．師：對呀，就是在這種心情的驅使下，愛因斯坦才不斷地去擺弄它。一起來看看，愛因斯坦是怎么擺弄來著？ 5．全班交流 第一次擺弄 （1）課件出示句子：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向， 師：結果怎樣呢？出示句子：可是，那根針卻不肯跟著羅盤一起轉，紅色的一端仍舊指向北方?！ 。?）師：什么叫仍舊指向北方？能換個詞嗎？（指生說：還是、仍然、依舊）師：把它送回句子中讀讀。紅色的一端仍舊指向北方說明原來它原來指向……？ ?。?）那小羅盤原來什么樣呀？（指生說）出示句子：只見羅盤里有一根針在輕輕抖動。那根針一半紅，一半藍，紅色的一端指向北方?！ 煟耗銈兌紒碜x讀，一邊讀一邊想想小羅盤的樣子，讀到哪兒就想到哪。練習讀。 師：誰想給大家讀讀，讓我們聽清小羅盤的樣子。指生讀。（師：聽你讀，我聽出來了，小羅盤的指針還在輕輕抖動呢！） ?。?）師生對讀2次。師：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，可是，（生接讀） 第二次擺弄 ?。?）師：所以他？（課件出示句子：）愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。自己讀讀這個句子 （2）師：他是怎么擺弄的？可以邊讀邊加上動作。學生加動作讀 ?。?）師注意觀察，叫一個同學演示給大家看并問：你為什么要這樣扭？指生說（適時課件顯示：猛地加著重號）那這句話你該怎么讀？ ?。?）師：他這么用力，在想什么？（課件出示）愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。愛因斯坦想：。自己試著說說，指生說（生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向？為什么紅色的一端不改變方向？） ?。?）（課件出示句子：）奇怪，紅色的一端還是指向北方。（課件顯示：“奇怪” 、“還是”變色）師生接讀 第三次擺弄 （1）師：于是，他（課件出示句子：）他變換各種方法，順著轉，倒著轉，側著轉，快轉，慢轉，都不起作用。那根針始終不肯改變方向。學生讀 ?。?）師導讀：他順著轉，那根針（生：不肯改變方向。） 他倒著轉，那根針（生：不肯改變方向。） 他側著轉，那根針（生：不肯改變方向。） 他快轉、慢轉，那根針（生：不肯改變方向。） ?。?）無論怎么轉，那根針生接讀：始終不肯改變方向。（ “始終”變?yōu)榧t色：） （4）師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向？（課件出示句子：）那根針不肯改變方向。你們把這兩個句子對比著讀讀（課件繼續(xù)出示句子：） 那根針始終不肯改變方向。 師：哪句話更能表現(xiàn)出無論變換什么方法，那根針一直都不改變方向？（生：第二句）師：你從哪個詞看出來的？（生：始終）師：始是開始，那終呢？（結束）從開始到后來，那根針？生接讀 （5）你覺得這塊小羅盤怎樣呀？（神奇）（師指課題）所以課題說，這是一塊——生：神奇的小羅盤 6．把3
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