加法的意義和運(yùn)算定律說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)的主體性，增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。通過抽象概括加法的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象、概括能力。通過運(yùn)用加法的意義說明實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生初步的邏輯思維能力和有根據(jù)的說理能力。通過運(yùn)用加法交換律驗(yàn)算加法，培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入新課。直接切入，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。 (二)學(xué)習(xí)新知(分3個環(huán)節(jié)) 第1個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)加法的意義。 抽象概括加法的意義 (1)多媒體出示例1。先審題，幫助學(xué)生用線段圖表示出已知條件和問題，然后指名口頭列式解答，為理解加法的意義作準(zhǔn)備。 (2)結(jié)合線段圖讓學(xué)生展開討論，多媒體配合在出示的線段圖上演示，使學(xué)生明確例1為什么要用加法算。 (3)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出加法的意義，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1