初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計范文模板(編輯修改稿)
2024-12-03 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生觀察閱讀分析(描述運(yùn)動員射箭的平均水平)。 、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))?！ ⑼ㄟ^對以上問題的分析發(fā)現(xiàn)在實際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動) 新課： (由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣) 、概念介紹： a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對于平均水平的偏離情況)。 b、極差(極差是刻畫數(shù)據(jù)的離散程度的一個統(tǒng)計量，是一組數(shù)據(jù)中數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差)?！ 、練習(xí)鞏固計算極差?！ ?、展示丙運(yùn)動員加入的情景，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選，計算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個知識點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差?！ ⒁M(jìn)概念 a、概念“方差”(各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計算公式： 初中數(shù)學(xué)說課稿：數(shù)據(jù)的波動 b、給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念(方差的算術(shù)平方根)?！ 、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計算器計算方差和標(biāo)準(zhǔn)差?！ ?、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過數(shù)據(jù)與圖比較說明，使抽象概念具體化)?！ ?、計算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法。二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對方差意義的理解。三是會用運(yùn)“方差”來解決實際問題的方法)?！ §柟叹毩?xí)： 、樣本6的平均數(shù)是______，眾數(shù)是_____，極差是____，方差是________，標(biāo)準(zhǔn)差是______。(通過這組練習(xí)強(qiáng)化概念和計算方法的運(yùn)用) 、P—235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力) 小結(jié)談體會：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念。讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會?！ 〔贾米鳂I(yè)：P—199(1)(2)(3選作題)： 板書設(shè)計為表格式，這樣的板書簡明清楚，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握，同時便于比較和記憶，有利于提高教學(xué)效果。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 通過對實際問題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程組是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型，“消元”?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生列方程組解決實際問題的意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。 過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷和體驗列方程組解決實際問題的過程，進(jìn)一步體會方程(組)是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)： ，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)一步形成積極參與數(shù)學(xué)活動、主動與他人合作交流的意識. ”雞兔同籠”，把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問題情景，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的”趣”。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實際價值，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。重點(diǎn)： 經(jīng)歷和體驗列方程組解決實際問題的過程。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！ ‰y點(diǎn)： 確立等量關(guān)系，列出正確的二元一次方程組?！ 〗虒W(xué)流程： 課前回顧 復(fù)習(xí)：列一元一次方程解應(yīng)用題的一般步驟 情境引入 探究1：今有雞兔同籠， 上有三十五頭， 下有九十四足， 問雞兔各幾何? “雉兔同籠”題：今有雉(雞)兔同籠，上有35頭，下有94足，問雉兔各幾何? (1)畫圖法 用表示頭，先畫35個頭 將所有頭都看作雞的，用表示腿，畫出了70只腿 還剩24只腿，在每個頭上在加兩只腿，共12個頭加了兩只腿 四條腿的是兔子
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