六年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)手做做看的說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程： （一）、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn) （二）、學(xué)習(xí)課文，深入探究 （三）、角色朗讀，深化感悟 （四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華 （五）、布置作業(yè)，積累延伸 下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。 （一）、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)分頁(yè)標(biāo)題e 《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫課題。”如此直截了當(dāng)，一語(yǔ)雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。 接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好
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