二年級科學(xué)磁鐵教案3篇(編輯修改稿)
2024-12-03 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動。并與課前游戲有機(jī)地結(jié)合起來?！ 《?、探究磁鐵能指示南北的性質(zhì)： 驗證： 指名操作：磁鐵轉(zhuǎn)動后停下來是指南北方向的?！ ≡O(shè)計實驗探究：其它形狀的磁鐵向轉(zhuǎn)動后，磁極分別指什么方向呢？ ?。剀疤崾荆捍盆F周圍不能有鐵一類材料做的物體；要等磁鐵停下來后觀察。邊觀察邊思考，想想實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？注意儀器的安全使用。） 交流：通過剛才的實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？ ?。ù盆F停下來了，是指示南北方向的。指南的一端是藍(lán)色的，指北的一端是紅色的。指南的一端上有“S”，指北的一端上有“N”。磁鐵的兩個磁極總是一端指南，一端指北。） 我們把指北的磁極叫北極用“S”表示，指南的磁極叫南極用“N”表示。S和N分別是英文單詞南SOUTH和北NORTH的第一個字母?！ 煟浩鋵?，我們的祖先早在很多年前就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這個特性，并用它做成了指南針，幫助人們辨別方向，直到現(xiàn)在，指南針還在世界各地廣泛應(yīng)用?！ 】磥恚瞎?jié)課上我們所發(fā)現(xiàn)的磁鐵的兩極還藏著不少有趣的秘密呢！這節(jié)課我們的研究重點就是磁鐵的兩極。（板書課題） 評：動腦比動手更重要，在這個環(huán)節(jié)，教師舍得花工夫讓學(xué)生制訂可行的實驗計劃，可是學(xué)生的思維不能拓展開來，此時，教師發(fā)揮了引領(lǐng)作用，在學(xué)生的思維枯竭的時候，及時地給學(xué)生一個幫助一個抓手，讓學(xué)生再想想類似的方法。在學(xué)生實在想不出來的情況下，建議學(xué)生用老師給出的方法進(jìn)行實驗。溫馨提示注意到了情感態(tài)度價值觀的提升，提出要耐心等待，注意儀器使用安全?！ 煟豪蠋煖?zhǔn)備了掛磁鐵的小架子，做實驗很方便，請材料員來領(lǐng)取，開始實驗吧。（做得快的小組再發(fā)給他們一塊小條形磁鐵，能有什么新發(fā)現(xiàn)？）
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