一年級語文教案設計采集(編輯修改稿)
2024-12-03 06:52 本頁面
【文章內容簡介】 一、猜謎語導入 ?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀?！ ?謎底：月亮) 小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》?！ 。?教師板書，學生齊書空)認讀生字“靜”“夜” [設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發(fā)學生學習興趣。] 二、初讀課文，整體感知課文內容 ，并用“——”劃出不認識的字?！ 。赫f一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學?！ Ｗ⒁庹?，指導讀好”靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音?！ ?，爭取人人把課文讀準、讀順?！ 設計意圖：指導方法，重視落實，培養(yǎng)學生的獨立學習意識和合作學習精神。] 三、創(chuàng)設情境，復現(xiàn)生字 ，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎? ?。嚎吹叫∨笥褜W得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。 ?。骸办o、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!” “攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁? ，古詩是不是也能讀正確呢? (1)指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音?！ ?2)讀后正音。 [設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。] 四、感受詩意，再讀古詩?！ ?.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的詩篇《靜夜思》 ，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……) ，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情?！ 。藭r的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲) (預設)生： “看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄 翱吹皆铝粒蚁氲搅嗽诒本┵嶅X的媽媽、姐姐?！薄 翱吹皆铝?，我想到了好朋友?！薄 翱吹皆铝粒蚁氲搅税职?、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們?！薄 煟涸娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟拢瑫氲绞裁茨?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?” 生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。” “他想起了家門口的那條小溪?！薄 八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！薄 煟菏前?，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩 ，想象意境?！ 。盒∨笥?，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦) ，配以樂曲?！ ??！ 設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。] 五、寫字練習，學寫4個生字 (一)引導學生觀察田字格中的范字。 ? ? (二)教師范寫?！ ≈攸c指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上?！ ?三)學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢?！ ≌故緦W生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。 [設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。] 六、拓展活動 回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背?！ ⌒W一年級語文教案4 《怎么都快樂》 教材分析本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中
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