20xx年湘教版一年級語文教案采集五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。 四、布置作業(yè) “也、他、地、河、哥”。 。 第二課時 一、復(fù)習(xí)舊知 。 。 設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容 ，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。 ，學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)指名讀課文，大家思考問題。 ①小公雞和小鴨子來到什么地方? ②他們一塊兒做什么?怎么樣? ③誰幫助誰干什么? (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。) (3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。 (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。 (6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢? (7)有感情地朗讀第2自然段。 (8)填空：這是一只( )的小公雞。 。 (1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么? (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。) (5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 ①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)? ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) ③有感情地朗讀有加點字的句子。 。 (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣? (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快) (3)比較句子。讀一讀，比一比。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 ①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么? (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。) ②有感情地朗讀有加點字的句子。 ③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子? ，想象對話。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么? 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！? 。 設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面。詞句比較，體會情感。角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。 三、總結(jié)全文 。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 ，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性。②我們要像他們一樣互相幫助。) 設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。 四、布置作業(yè) 。和同學(xué)一起把這個故事演一演。 ?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。 設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。 小學(xué)一年級語文教案3 《四個太陽》 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識13個生字。會寫6個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點： 認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教前準(zhǔn)備：四個太陽、教案 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。) (1)誰來讀讀這個詞? 師：讀的真好聽，還有誰愿意試試? ( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流 (4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么? (教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題： 四個太陽 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問? 二、初讀課文。 學(xué)生自由讀課文。 讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求) (1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流：小畫家畫了四個
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