【文章內(nèi)容簡介】 歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。 小學(xué)一年級(jí)語文教案3 《j q _》 設(shè)計(jì)說明 陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、_的音和形，會(huì)拼讀j、q、_做聲母的音節(jié)。 課前準(zhǔn)備 ，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、_的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師) 。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入 ：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧! (課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) ：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) ：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了?不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎? 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的。 二、欣賞圖片，整體感知 ：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒有? (課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書中關(guān)于j、q、_的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。) ：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說一說? ——j、q、_。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。 ，指導(dǎo)讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。 三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母 。 (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。 生(預(yù)設(shè))：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。 (2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。 (3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。 (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。 生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。 。 (1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆豢催@幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。 生：7個(gè)。 (2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。 生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。 生1：左上半圓qqq。 生2：q很像數(shù)字“9”。 (4)編兒歌：七個(gè)氣球qqq。 (5)男女生拍手讀。 。 (1)過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣?瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。) 生(預(yù)設(shè))：西瓜! (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。 生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。 (3)(出示聲母卡片_)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母_。 (4)編兒歌：刀切西瓜___。小組賽讀。 、q、_的寫法。 (1)過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳憽Ｕ?qǐng)大家打開書翻到31頁，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫法。 (2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢(shì)) 。 (1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。 過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧! ①拿出聲母卡片i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 ②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。 四、故事激趣，拼讀音節(jié) ：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、_交朋友的是誰? 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎? 、q、_與帶調(diào)i組成的音節(jié)。 ：看見小i和j、q、_玩得這么開心，小252。也來了，它也要和j、q、_交朋友，小252。特別有禮貌，見到j(luò)、q、_后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎?”于是小252。就和j、q、_手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小252。小252。有禮貌，見到j(luò)、q、_就摘帽，小252。見到j(luò)、q、_，去掉兩點(diǎn)還念252。” ，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。 、q、_與252。組成的音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：j、q、_與252。相拼，252。上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。 五、兒歌激趣，總結(jié)提升 ：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小252。遇到j(luò)、q、_要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽? ： jq_，jq_，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜。 設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 ：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎? 教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——___。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。) 、q、_與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　j237。　jǐ　j236。)指名拼讀。 3.(課件出示：j252。)再來拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。 ：為什么有錯(cuò)誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小252。小252。有禮貌，見到j(luò)、q、_就摘帽，小252。見到j(luò)、q、_，去掉兩點(diǎn)還念252。，所以252。上不能有點(diǎn)。 5.(課件出示正確的音節(jié)：jūjjǔj249。)指名拼讀。 設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) ：小i、小252。都和j、q、_交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、_卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要請(qǐng)到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、_脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、_，必須小i來聯(lián)系?！? 2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。 。(課件出示三拼音節(jié)：jiāqiā_i225。)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。 三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字 ：交了這么多朋友，j、q、_非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個(gè)招呼吧! ：圖上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁? 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。 ，隨機(jī)出示音節(jié)： dā　j　īm249。 _i224?！237。 搭　積　木　下　棋 (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)開火車拼讀。 (3)學(xué)生齊聲拼讀。 (4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。 (5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。 四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌 ：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰?(課件出示一群小雞