【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體地位。 三、認(rèn)識(shí)生字 ：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎? ? ! ?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 ：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦! ，你想讀嗎? 《兩只羊》。 (1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。 (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作) (4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 ：羊、走、也。 (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? (2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧! (3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。 設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 教學(xué)反思 ，注重方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現(xiàn)探究實(shí)踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。 ，走向生活。 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。 人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4 語(yǔ)文園地三(第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo) ，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn)) 、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn)) 、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn)) ，熟練掌握。 ，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。 課前準(zhǔn)備 。(教師) 。(教師) 。(學(xué)生) 。(教師) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 ，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么?(生自由發(fā)言) ，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧! (播放音樂：《一同去郊游》) 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、讀讀比比激趣觀察巧分類 ：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。 ，你們看，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們?cè)敢馊プx一讀嗎? ，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。) 、后鼻韻母ininɡ。 (1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。 (2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀) (3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲! (4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧! 。 大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢? 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。 、翹舌音節(jié)。 (1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀) (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子? 、。 (1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么? (2)生試著讀一讀。 、chun、chunɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。) 三、比一比、讀一讀我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母) ，iuui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。 。 ，試著再拼讀幾組。 設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。 四、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀 ，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品? ，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。 ，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。 ，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié)) ，小組內(nèi)讀，開火車讀。 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。 五、伴樂下課，布置作業(yè)