食鹽和水泥說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 05:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；意識到科學技術(shù)會給人類帶來好處，也可能會產(chǎn)生負面影響。 二、教學設(shè)計 一堂課的成功，在于教師如何提起學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的去學習，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，在引導(dǎo)的過程中讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲念。如何才能讓學生發(fā)散性思維中更好的完成學習任務(wù)呢？我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)： （一）通過猜測引導(dǎo)學生發(fā)散思維 俗話說:“猜測是科學學習的前奏”，如何讓這個前奏發(fā)揮最大的作用呢？這就在于教師如何引導(dǎo)學生進行猜測，來鍛煉學生的發(fā)散性思維。為此，在學生進行觀察食鹽和水泥的特點之后，我著重引導(dǎo)學生先來猜測食鹽和水泥加水后的變化以及鹽水和水泥漿除水后會
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