食鹽和水泥說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 05:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；意識到科學技術(shù)會給人類帶來好處，也可能會產(chǎn)生負面影響。 二、教學設(shè)計 一堂課的成功，在于教師如何提起學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的去學習，教師只是起到一個引導的作用，在引導的過程中讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲念。如何才能讓學生發(fā)散性思維中更好的完成學習任務(wù)呢？我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)： （一）通過猜測引導學生發(fā)散思維 俗話說:“猜測是科學學習的前奏”，如何讓這個前奏發(fā)揮最大的作用呢？這就在于教師如何引導學生進行猜測，來鍛煉學生的發(fā)散性思維。為此，在學生進行觀察食鹽和水泥的特點之后，我著重引導學生先來猜測食鹽和水泥加水后的變化以及鹽水和水泥漿除水后會
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