豎笛教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-12-03 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生在熟練掌握演奏技巧，讓學(xué)生不僅愛挑戰(zhàn)，還能夠掌控音樂，把音樂玩起來，并體驗(yàn)音樂的美感，在器樂教學(xué)中顯得尤為重要?！ 〕霈F(xiàn)的問題1：創(chuàng)作音樂要有音樂性?！ ”竟?jié)課的主要目標(biāo)在與在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，而在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作所體現(xiàn)的音樂性則成為了一個(gè)不小的難題。雖然給了學(xué)生一個(gè)自由的空間，很多學(xué)生可以將音階排列順序，但演奏出來的整體并不完全能體現(xiàn)音樂性的特征，即使后面學(xué)生創(chuàng)作出來了一個(gè)相同節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂性比較強(qiáng)的和聲音程?！ 〗鉀Q辦法：本節(jié)課的伴奏創(chuàng)作可以從單音節(jié)開始，為有節(jié)奏XXX的部分伴奏，先讓學(xué)生從簡單的和聲中的體驗(yàn)到音樂美感，然后在逐漸過渡到多音的伴奏。 出現(xiàn)的問題2：音樂素養(yǎng)要時(shí)刻在教學(xué)中落實(shí)?！ W(xué)生創(chuàng)作的過程，更是學(xué)生自我檢驗(yàn)的過程，這里就出現(xiàn)了一個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生能夠創(chuàng)作一條旋律，并把它演奏出來。但學(xué)生能否將它的作品唱出來？能夠通過演唱和演奏檢驗(yàn)出他的作品是否有音樂性呢？ 解決方法：提倡學(xué)生能夠先演唱在演奏，多聽多想多比較。在課堂中不僅讓學(xué)生能夠演奏，還要能夠演唱。三年級的學(xué)生豎笛技巧并不是很熟練，再算上其他音樂課程的時(shí)間，很多時(shí)候唱要比吹的時(shí)間多，那在樂器教學(xué)中還是要將唱擺在首位，會唱的學(xué)生一定能夠比較出吹奏的正確性。雙向的比較，可以很好的幫助學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，堅(jiān)持音樂的音樂性，而不是隨意的為音階“排列順序”?！ 】傊诮虒W(xué)中應(yīng)該充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，這樣才會有良好的教學(xué)效果。 《豎笛》教學(xué)反思3《豎笛》教學(xué)反思新課程改革提出：“枯燥的音樂知識講授和機(jī)械的技術(shù)操練等，都違背了聽覺藝術(shù)認(rèn)識規(guī)律，影響音樂教育功能的發(fā)揮?！边@句話讓很多老師都走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是音樂課上不敢講授音樂知識，即便碰到非講不可的知識，也”繞道而行”，
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