正比例教學反思(編輯修改稿)
2024-12-03 02:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “除”！這是由于學生對于“正”和“反”的理解不夠到位。 所謂的“正”，我們可以理解為：一個量變大，另一個量也隨著變大；一個量變小，另一個量也隨著變小。總而言之，兩個量發(fā)生了相同的變化。那么反比例的“反”怎么理解呢？有的同學已經(jīng)可以自己概括了：兩個量發(fā)生了不同的變化，即一個變大另一個就隨著變?。灰粋€變小另一個就隨著變大。這樣的講解可以使學生掌握可靠的、初步判斷兩個量可能成什么比例的方法，有助于有序思維的展開！ 《正比例》教學反思4剛剛上完正比例的教學內(nèi)容，有以下幾點心得： 比例是建立在比的關(guān)系的基礎(chǔ)上的，所以必須讓學生回顧明確什么是是比。兩個數(shù)相除叫做這兩個數(shù)的比。比有兩種寫法，一種是比號寫法，另一種是用分數(shù)寫法?！ 蔚吨比耄ㄆ鋵崒W生已經(jīng)預習知道）主題，告訴學生什么叫做正比例：兩個量發(fā)生變化后（可以變大爺可以變?。?，他們的比值不變我們就說這兩個量成正比例。老師例子說明，并且請學生互動找例子。 現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)是比較重要的，我不認同書本上就靠表格天數(shù)據(jù)來認知正比例。首先強調(diào)這兩個量都可以作為比的前項后后項，但是最好是寫出有意義的比；其次，要求學生針對每一對數(shù)據(jù)表格都要寫出一個比，并且求出比值，從而加深對正比例的意義的理解，也強化了正比例的計算方法。我覺得這個環(huán)節(jié)是非
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