在實踐中追求和發(fā)展真理教學設計(編輯修改稿)
2024-12-03 01:37 本頁面
【文章內容簡介】 因為求真，這就決定了女神的價值觀十分專一，即對同一個確定對象的認識會產生很多種，但真理只有一個?！ 〗處煟航柚鷦倓傄褜W的知識，現(xiàn)在請同學們辨析以下觀點?！ 姍嗑褪钦胬?。 圣人之言、領袖之話就是真理?！ ”欢鄶?shù)人承認的就是真理?！ ∮杏镁褪钦胬怼！ W生辨析?！ 〗處煟嚎偨Y學生答案。得出以上觀點全部從人的主觀出發(fā)認識真理，這些都屬于唯心主義真理觀。而剛才我們講到真理具有客觀性?！ PT出示名言?！ 〗處煟赫胬碇挥幸粋€，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。由此我們還可以看出女神真理還有哪些其他品質？ 學生回答?！ 〗處煟焊爬ㄒ幌?，即不畏權、不盲從、不趨利。因此，真理面前人人平等。所以，我們要敢于追求真理?！ …h(huán)節(jié)二設計意圖：首先，借助學生熟悉的地球形狀的素材，通過問題設置，引導學生理解真理的基本屬性客觀性，從而突破真理只有一個這個教學難點。其次，教師將真理擬人化，將求真、不盲從、不畏權、不趨利等情感、態(tài)度、價值觀的內容滲透在教學中，潛移默化影響學生?！ …h(huán)節(jié)三：真理的具體性、條件性 過渡：女神真理除了有內在品質美之外，她的外表也是美麗的，這個美麗在于她千變萬化、絢麗多彩?！ 〗處煟杭热粚ν粚ο蟮恼_認識只有一個，真理為什么還會千變萬化呢？或者說，這一個正確認識是不是放之四海而皆準的？是萬世不變的？ 學生思考。 出示PPT歐幾里得定理 教師：三角形內角和是180度，但是在凸曲面上三角形內角和大于180度，凹曲面上小于180度。羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明歐幾里得定理不再是真理？ 為什么與客觀對象相符合的真理性認識會轉化為謬誤？
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