它能穿越彎管嗎的說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所以，教師要從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計幼兒感興趣的活動。在本次活動中，我采用環(huán)環(huán)相扣的流程進行組織。主要分為：引出課題——提出猜想——驗證猜想——分析結(jié)果——遷移知識——延伸六個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)，出示實物導入活動。皮亞杰認為所有智力方面的工作都要依賴于興趣。所以，如何從一開始就吸引幼兒的興趣，引導幼兒主動參與活動是活動成敗的關(guān)鍵。我在活動一開始就將孩子們經(jīng)常玩的塑料彎管展示給他們，請他們看一看這個積木是怎么樣的，這個洞洞有什么特點呢，引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的彎管特征。然后出示教具，這些教具都是來自幼兒生活中的物品，孩子們對于它們是非常熟悉的，很自然的引出了下面的環(huán)節(jié)。 第二個環(huán)節(jié)，幼兒大膽猜想。請幼兒在實驗表格上記錄猜想主要是為突破目標難點服務(wù)的。首先，我介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“”表示不能穿過彎管。然后鼓勵幼兒在自己的實驗表格中進行猜想記錄。最后，我再在黑板上的實驗表格上將孩子的猜想結(jié)果記錄下來，對孩子們而
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