“‘五課’互動模式”研究研究報告(編輯修改稿)
2024-12-03 00:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其主體是教師，研究重點是教師的課堂教學實踐，研究過程是教師對自身的課堂教學實踐不斷加以反思、改進，不斷提高其教學藝術，從而提升教學質(zhì)量的過程。而課堂教學不是孤立的，它是與“備、說、聽、評”等教學過程的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起的。因此開展該課題研究，是探索新型教研，即校本教研的現(xiàn)實需要?！ ∈俏倚０l(fā)展的迫切需要 我校是為適應北部新城區(qū)的建設發(fā)展，而新建的一所普通城市中學，承擔著新開發(fā)區(qū)義務教育的重任，常年有40個班，常年學生達2500人，教職工近200人。學校近年持續(xù)發(fā)展，但渝北經(jīng)濟的快速增長對教育的要求越來越高，周邊學校的發(fā)展也激勵著我們絲毫不敢懈怠。我校的教師隊伍年輕、經(jīng)驗不足、教學藝術有待提高等現(xiàn)狀，已不能滿足社會和自身發(fā)展的需要。同時，諸多因素造成我校相當部分學生基礎差、表現(xiàn)不好、厭學情緒嚴重等。只有高水平的教師，才能培育出高素質(zhì)的學生，從而提高學校的聲譽，使我校在
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