推進“三嚴三實”專題教育-提升校園文化建設品位(編輯修改稿)
2025-11-23 04:04 本頁面
【文章內容簡介】 專題教育的開展具有獨特的推進作用。一是提供平臺，豐富專題教育載體。從本地區(qū)本部門本單位實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新活動載體，突出實踐特色，是深入推進三嚴三實專題教育的有效方式。作為傳播知識、傳承文化、創(chuàng)造思想、培養(yǎng)人才的重要場所，高校的校園文化生活豐富多彩，文化建設活動百花齊放，諸如思想品德教育活動、文化藝術活動、課外學術科技活動、體育活動、社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、志愿服務活動、文明校園創(chuàng)建活動等等精彩紛呈。這些特色鮮明、生動活潑的校園文化建設活動恰好為高校三嚴三實專題教育搭建了廣闊的平臺，提供了多樣的載體，極大地豐富了高校專題教育的內容形式，為深入推進高校三嚴三實專題教育夯實了基礎。二是廣泛參與，營造專題教育氛圍。活動主體的廣泛參與是保證專題教育能否深入開展的基本條件。校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環(huán)境，每個師生員工都置身其中。三嚴三實專題教育的主要對象是黨員干部，但其落腳點并不限于黨員干部，而是需要黨員干部發(fā)揮示范性作用，帶動和引導廣大群眾的積極參與，以達到既能提升全民的思想素質，又能營造濃郁的專題教育氛圍。校園文化建設的主體是學校師生，其間的每一項活動必能吸引廣大師生的積極參與，這就為高校專題教育聚集人氣，營造氛圍創(chuàng)造了良好條件。三是深刻感染，確保專題教育效果。感染性是校園文化的主要特性之一。校園文化猶如和煦春風，對學校師生的言行舉止，包括思想素質的提高、人格品性的形成都具有強烈的感染性、滲透性。校園文化建設的目的就在于創(chuàng)建一種氛圍，以感染師生的心靈，陶冶學生的情操，全面提高師生文化素養(yǎng)。高校開展專題教育的目標與此不謀而合，在于提高黨員干部的綜合素養(yǎng)，示范引領和
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