初中生物血流的管道──血管教學設計(編輯修改稿)
2024-09-15 19:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的實驗，再利用掛圖和課件進行直觀的教學，最后歸納總結(jié)并用習題加強學習效果。在教學過程中，只有讓學生自己會思、會問、會學，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學才變得有效。我按照陶行知先生所倡導的解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學生的多種感官全方位地主動參與學習，才能調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力。 本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學生往往 比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi) 血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。因此，我在開展實驗前先引導學生認真學習本實驗的目的要求和方法步驟。 三種血管的結(jié)構與功能，結(jié)合練習第 1題進行教學。展示掛圖，先讓學生摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看身體表面特別是手臂上的“青筋” (就是靜脈 )等，增強學生對動脈和靜脈的認識。提出以下問題讓學生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動脈行不行？引導學生觀察、分析、比較動、靜脈不同的結(jié)構特點和功能。同時也有腦海里留下了深刻的印象。讓學生分 組討論三種血管的結(jié)構特點，并對不同血管的功能、血管中血流速度進行合理的推測。在老師的引導下，各個小組選代表上講臺發(fā)言，其他同學進行補充。 新課內(nèi)容學習完成后，給學生播放衛(wèi)生部醫(yī)學試聽教材 心腦血管疾病對人體的危害，鼓勵全體同學要養(yǎng)成健康的生活方式。及時讓學生進行歸納總結(jié)，并加以適當?shù)木毩暋? 借助多媒體，掛圖 , 學生觀察，討論，總結(jié)。 五、教學過程 教學步驟 教學內(nèi)容、教師的組織引導 教學意圖 設置問題情景 使用投影儀展示： 問題 血液在哪里流動的？ 問題 血管的分類有哪些
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1