初中生物血流的管道──血管教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-09-15 19:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的實(shí)驗(yàn)，再利用掛圖和課件進(jìn)行直觀的教學(xué)，最后歸納總結(jié)并用習(xí)題加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。我按照陶行知先生所倡導(dǎo)的解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位地主動參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力。 本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實(shí)驗(yàn)非常重要，學(xué)生通過這個實(shí)驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生往往 比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi) 血液流動的情況，并容易滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點(diǎn)。因此，我在開展實(shí)驗(yàn)前先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的目的要求和方法步驟。 三種血管的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)合練習(xí)第 1題進(jìn)行教學(xué)。展示掛圖，先讓學(xué)生摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看身體表面特別是手臂上的“青筋” (就是靜脈 )等，增強(qiáng)學(xué)生對動脈和靜脈的認(rèn)識。提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，用動脈行不行？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動、靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。同時也有腦海里留下了深刻的印象。讓學(xué)生分 組討論三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并對不同血管的功能、血管中血流速度進(jìn)行合理的推測。在老師的引導(dǎo)下，各個小組選代表上講臺發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 新課內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，給學(xué)生播放衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)試聽教材 心腦血管疾病對人體的危害，鼓勵全體同學(xué)要養(yǎng)成健康的生活方式。及時讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。 借助多媒體，掛圖 , 學(xué)生觀察，討論，總結(jié)。 五、教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容、教師的組織引導(dǎo) 教學(xué)意圖 設(shè)置問題情景 使用投影儀展示： 問題 血液在哪里流動的？ 問題 血管的分類有哪些
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1