初中生物血流的管道──血管教學設計(完整版)
【正文】 運動等不良現(xiàn)象是釀成心臟病和其他心血管疾病的主要原因。簡要講解三個過程，并提示注意事項：保持小魚鰓部的濕潤；使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上；保持載物臺與鏡頭的清潔。 借助多媒體，掛圖 , 學生觀察，討論，總結。 三種血管的結構與功能，結合練習第 1題進行教學。 四、教學策略與手段 我為學生的學習進行導航，在教學中要重視能力，重視學生，輔導學生實驗操作，加強直觀教學，并引導學生歸納總結。 （ 5）積極進行體育鍛煉，健康的生活習慣，是預防心血管疾病的有效方法。本節(jié)的教學重難點是動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能。《課程標準》是教學的依據(jù)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個領域構建學生的生物科學素養(yǎng)，并注意了三個領域的平衡和協(xié)調(diào)。 二、教學分析 這是人教社七年級下冊生物教材第四章第二節(jié)，本章首先介紹了血液，然后再講述血管，之后是心臟與人體的血液循環(huán)，最后介紹血型和輸血原則。 （ 2） 掌握脈搏及“切脈”。 （ 2）通過心血管疾病資料的介紹，增強學生們的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。在老師的引導下，各個小組選代表上講臺發(fā)言，其他同學進行補充。 提問：你身上的血管都能感到跳動嗎？ 學生討論并回答身體其他部位血管不能感受到跳動。 出示三種血管的功能、分布范圍、血流速度的比較表格。 種類 定義（功能） 管壁特點 血流速度 動脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管 快 連通于最小動脈和靜脈之間的血管 管壁薄，只由一層上皮細胞構成 最慢 靜
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