【文章內容簡介】 解決問題的學習，呈現在學生面前的不是一篇讓學生理解、記憶的教材，而是一個個需要學習、探討、解決的問題，問題或案例可以由教師選擇也可以由學生提供。 教育的真正目 的就是讓人不斷提出問題，研究性學習則鼓勵學生發(fā)問、思考、探索知識的新領域。 問題探討教學模式的基本理念在于：以激勵強化學生在教學過程中的主體參與意識為著眼點，以幫助學生學會學習，學會發(fā)現問題、分析問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力為宗旨，創(chuàng)設一種有利于學生發(fā)展的開放而又活潑的學習氛圍。 問題探討教學模式的方法策略是：改變以往老師滔滔不絕地講授，學生默默聆聽的傳統(tǒng)教學方法，將問題或案例呈現給學生，引導學生共同探討，各抒己見，構建一種師生平等、互動的學習環(huán)境。 實施 思路 實施問題探討教學模式，對于教師來說，自己不僅可以從中獲得間接經驗，增長才干，而且有利于指導學生實施研究性學習。 問題的呈現：教師設疑，學生提問，是為了讓學生看到問題，進而引導學生提出問題和相互交流。 問題的分析與評價：師生共同分析與探討問題，可以激發(fā)學生思維的活躍，引導逆向思維，發(fā)散思維、求異思維、創(chuàng)新思維的參與發(fā)展，從而醞釀形成問題解決的多種方法與策略。 問題的解決：歸納、整理、篩選、決策，最終解決問題。 三、課題研究模式 先選擇一個課題，然后以類似于科學研究的方式去獲取知識，并應用這些知識去解決問題，這種模式注重學生主動探索和實踐操作能力的訓練。 基本含義 課題研究模式是由教師提供課題或由學生根據各自的專長和興趣設計研究課題，并 在教師的指導下自主探索、實施研究計劃，完成課題研究，這種教學模式能夠培養(yǎng)與鍛煉學生的社會實踐能力。 學生深入社會，參與課題的研究，無疑是當今世界教育改革浪潮中的一束奇葩，社會實踐可以開闊學生的思路，使他們學會觀察社會現象，學會從表面現象中發(fā)現問題， 又從問題的分析之中增長解決問題的本領。 實施指導 課題研究模式的課程目標是偏重對某一課題領域的調查分析研究探索，偏重社會實踐操作能力的培養(yǎng)，獲取機智靈活創(chuàng)造性地解決問題的直接經驗。課程內容特點是學科領域，是預知的，但具體內容不是預知的，具有不確定性可變性，偏重實踐性、操作性、探索性、課程活動性質是教師指導下的學生自己探索，課題研究的質量取決于教師指導的水平與學生社會實踐能力發(fā)揮的轉變，學生的社會實踐能力得到充分鍛煉。 課題研究模式的教學活動形式是活動的場所具有不 確定性，學生依據課題內容深入到社會實踐中去調查，獲取信息材料，或去圖書館查閱有關資料用于課題的研究，課程形成方式是教師提供選題，或由學生根據各自的專長和興趣自己設計研究課題，自由選擇主攻方向，實施研究計劃，完成課題目標。 為了得證課題研究的順利實施，教師的指導側重點應在學生的選題指導、心理的指導和研究技術的指導等幾個方面。 第三篇 研究性學習的實施與評價 第四章 研究性學習的實施 在前面幾章里，我們對研究性學習在理論上進行了探討，本章主要探討研究性學習的實施程序及怎 樣評價研究性學習。 一、研究性學習的實施 通過實踐，大多數學者認為，學校組織學生開展研究性學習的一般程序包括三個階段和七個具體步驟。 （一）必經的三個階段 準備階段 首先是同學們根據自己的特點、興趣、自由選擇要研究的課題，即自己所要進行研究的問題，這些問題可從細心觀察自己周圍的世界，進行冷靜的思考中萌發(fā)產生，提出問題是科學研究的核心所在。 其次，必須對自己所要研究的對象給予一定的愛，至少對它發(fā)生興趣，科學研究特別需要耐心 、仔細、注意力、集力，需要熱情迷戀和著魔般的執(zhí)著，需要在不利與艱難的環(huán)境中百折不撓，只有把問題變成課題，才能按科學程序進行研究。 實施階段 在這個階段中，個人或各研究小組依據課題研究方案規(guī)定的具體安排計劃，在教師的指導下獨立開展具體的研究，小組內有分工、有合作及時定期交流研究進展情況，同學們要自主學習相關知識或邀請老師專家講授一定的知識，要利用圖書館、實驗室或上網搜集資料信息或進行實驗操作、分析數據、討論推斷論證結果，并對研究過程中的實際操作內容，出現的問題，體會做詳細記錄， 為下階段做準備。 總結階段 在這一階段研究者要將自己或小組經過實踐體驗所取得的收獲進行全面整理加工和總結，通過不同形式加以表達，然后進行成果交流及展示，其任務包括兩個，一是研究者撰寫研究報告，并向教師、聘請的專家和同學們匯報研究過程和成果，開設自己的研究過程和體會，二是由教師和自己對該項研究給予評價，這種評價不僅包括過程和成果，更應包括 綜合能力的提高與否。 （二）七個具體的步驟 確定研究課題 從觀察記錄中挑選出自己最感興趣的問題， 確定為自己研究的課題，與學生生活直接相關聯的切入口小的課題較受歡迎容易實施，不要把課題定的太大，也不宜做太難的課題，研究性學習的主要目的很大一部分是在過程而不完全見結果。 制定研究計劃 研究題目一經確定，就必須寫一份計劃書，在該計劃書中應該包含課題題目，研究目的、研究方法、人員安排、研究進展、成果形式、資料使用情況等，研究計劃中要有目標的清晰表達研究的具體方法和工作程序的設計。 收集整理資料 收集資料的主要目的是尋找事實論據和理論依據，看看別人 是怎樣闡述有關問題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花，對所收集到的資料必須加以全面整理，對能進行統(tǒng)計分析的資料經進行統(tǒng)計分析，能做成圖表的資料，把整體畫出來，這樣不僅利于自己對問題的思考與研究，也利于別人對自己研究工作的理解。 設計實施實驗 如果采用的是實驗方法，應該根據自己的觀察和最初的資料分析做出假設，然后設計實驗以驗證自己所提出的假設，實驗設計完后應該為所要進行的實驗準備實驗材料和儀器設備，在進行科學實驗過程中，應該記下所觀察到的現象和數據。 分析數據現象 對整個實驗過程進行概括和總結，將所得出的結論與自己先前做的假設進行比較，看是否一致，如果假設成立，則可以利用該假設去預見某些還未進行的同類實驗，還可再設計一實驗，用假設去推斷出整的結果，然后通過實驗去驗證這一推斷，如果仍舊能成立，說明該假設暫時是對的，此時，自己的實驗課題也就完成了大部分。 撰寫研究報告 研究報告的形式多種多樣，不管哪種，都要根據對課題的分析，提出一些論點和見解，研究結果的表達必須堅持實事求是，在一份報告中，應該包含有課題 題目，研究報告摘要、正文（引言、論點的闡述和總結），參考資料等。 評價交流成果 完成一個研究課題或一個研究循環(huán)后，對自己的研究成果，應根據一定的指標進行客觀評定，形式可以多樣，包括論文評比、展覽會、墻報、刊物、研討會、辯論會、網頁制作等。通過交流研討分享成果，進行思維碰撞，使認識和情感得到提升。 二、如何選題 從根本上說，科學發(fā)現往往是從問題或矛盾開始的，發(fā)現矛盾捕捉問題是科學研究的起點，要開展研究性學習活動，首先要確立研究的課題。 課題概述 研究課題就是針對某一領域中具有普通意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務，它可以是有關政治歷史教育、經濟等文科類的問題，也可以是有關天文、生物、環(huán)保、理化等自然科學類的問題。 學生如何發(fā)現問題，尤其是發(fā)現高質量的問題呢？一要認真對待日常學習生活、社會生活和自然界中的現象；二要學會觀察與思考，養(yǎng)成不斷提問的習慣；三要建立一個自己的問題庫；四要學會從一個主題出發(fā)，多角度全方位地提出各種問題，問題的提出有不同的角度，然而并不是所有的問題都可以成為一個值得我們開 展深入研究的課題。 在眾多的問題中選出一個能轉化為研究課題的問題，首先應該學會將問題進行歸 納，這將有利于自己確定，哪些題目能轉化成研究課題以及轉化成怎樣的課題，一般來說，按照研究的深度或將課題分為三類，描述性課題是指對社會現象的真實情況進行具體詳細的描述，主要回答“是什么”的問題，這是最基本的課題，難度小，層次低，這類課題往往可以通過到圖書館查找工具書和科普讀物類書籍等找到答案，如某地區(qū)大氣污染的原因與防治就屬于這類問題。因果性課題是指揭示兩種或兩種以上社會現象之間的因果關系，主要回答“為什么 ”、“怎么辦”，層次較高，難度較大，解決這類問題需要有一定的基礎知識，根據問題設計研究方案或查閱資料，然后通過對資料和實驗數據的整理分析，提出自己的觀點，如土壤中某些元素對植物生長的影響等。預測性課題是指在弄清了社會現象的因果關系的基礎上，對事物未來發(fā)展趨勢和狀況進行預測，研究層次最高，它不僅要回答“是什么”、“為什么”，而且要回答“怎么辦”，這就需要研究者全面的綜合的看待問題，做出決策，如合成洗滌劑的研究和開發(fā)利用等。 選擇課題的原則 一般來說，選題要遵循以下原則 （ 1）科學性 所選的課題必須有一定的理論依據和事實基礎，平等全人類認識和事物發(fā)展的基本規(guī)律，如果所選的課題在方向上發(fā)生差錯，那么，不論你有多大的聰明才智，仍會遭到失敗。 （ 2）創(chuàng)新性 課題研究要有一定程度的獨創(chuàng)性和新穎性，但是，我們還應當看到科學研究又是在前人研究和實踐的基礎上進行的，總要有所繼承、借鑒，創(chuàng)新也并不是要求一切都是獨創(chuàng)的，更不是要求同學們去開群一個全新的研究領域。 （ 3）可行性 在選題時一定要充分考慮課題研究的主客觀條 件，要從自己已有的知識水平，積累的經驗、興趣愛好、時間和精力及與其他人的配合等實際情況出發(fā)，選擇自己通過努力可以獲得成功的課題。 確立課題的名稱應注意的問題 課題的名稱是一項課題的“眼睛”，通過課題名稱別人就可以知道你研究的是什么，對于第一次參加課題研究的同學們來說，往往會在研究現象、研究范圍和研究目的的確定等方面模糊不清，使課題的開展較為困難，因此，必須完善問題的陳述，使一般的問題陳述變?yōu)檎n題的陳述方式，如垃圾的回收和利用，若改為學校垃圾的回收和利用就更為貼切。 常見的課題在名稱中應盡可能表明三點，研究對象與范圍、研究問題和研究的方法，如在“酒精對的心臟影響實驗研究”這個課題的表述中，研究對象是的心臟，研究問題是酒精的影響，研究方法是實驗研究。但在實際的研究中，課題的陳述由于課題的研究方法不同，研究對象不同，研究的要求不同，因此，課題的陳述對的可以靈活運用，但不論你用什么樣的陳述，歸根到底，課題的陳述必須清楚。 下面是課題名稱常用的陳述形式：關于的調查研究；關于的思考；關于的研究；的實驗研究；的分析與對策研究； 初標；淺析；的測定；在中的應用。 三、如何制訂研究計劃 當我們選定了一個有價值的課題，接下來要做的便是論證課題、設計方案、陳述開題報告工作。 進行課題論證 課題論證有助于我們進一步詳細闡述研究課題的目的、意義，具體研究問題，把推前人的研究狀況與水平，明確研究將爭取的具體途徑與方法，指明預期成果，從而使整個研究課題的設計方案具體化、系統(tǒng)化、完善化，避免選題中的盲目性，它將作為整個研究工作 的行動綱領，對保證其順利實施起重要 的指導作用，一個好的課題的確立是一個漸進的過程，不斷修正的過程，而不是一次就能夠準確到位的。 制訂研究計劃 課題一經確立，必須制訂詳盡的研究計劃，研究計劃是如何進行課題研究的具體設想，是善于具體研究活動的框架。 課題研究計劃的基本結構如下： ①課題的界定與表達：揭示課題的論點，形成課題目標，以指導研究過程，課題名稱必須簡潔、具體、明確。 ②研究的目的與意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。 ③研究范圍的具體表述：即 課題的研究內容，研究對象及實驗實施，資料采集等情況，一般來說課題研究越精深，課題研究范圍越小。 ④研究的方法途徑：方法與途徑務必明確，為實現研究目標可用多種方法試驗進行。 ⑤進展的步驟進度：步驟與進度充分體現創(chuàng)造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的有力保證，必須明確，否則研究拖沓，極易落空。 ⑥成果的形式：可以是調查報告、實驗報告、研究論文，也可以是音像制口，發(fā)明創(chuàng)造實物等，此外，成果的檢測評價手段等也應明確。 ⑦課題組成員的分工：如果是小組形式 的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。 應當指出，研究計劃并不是一成不變的，在研究活動中，可以根據實際情況對原計劃進行修訂完善，要學會將計劃性和靈活性有機結合起來。