公辦農民工子弟學校學生心理健康教育途徑研究研究報告(編輯修改稿)
2025-01-21 13:06 本頁面
【文章內容簡介】 農民工 ： 指離土離鄉(xiāng) 進入城鎮(zhèn) 從事二、三產業(yè)的的農村勞動力 ， 是我國特有的城鄉(xiāng) 二元體制的產物，是我國在特殊的歷史時期出現的一個特殊的社會群體。 ⑶ 公辦農民工子弟學校 ： 指 學生構成中 以 農民工子弟 為主體（ 占 50%以上 ） 的 公辦的城區(qū)義務教育階段 學校。 ⑷ 心理健康教育： 根據中小學生生理 、 心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。 課題 核心概念 ： 是針對農民工子弟心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質，幫助學生學會如 何恰當有效地應對現實生活中面臨的各種壓力，如何充分認識自我、進行心理調適，形成健康心理等，使學生更有效地、積極地適應社會，適應自身的發(fā)展變化，促進學生和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的心理個性，增強學生的自尊心、自信心和自豪感。 二、國內外關于同類課題的研究綜述 國內外同類課題研究現狀 課題組通過多途徑深入調查研究后認為，在學校教育中開展心理健康教育已逐漸成為越來越多的學校領導者和教師的共識，也是眾多專家學者異常關注的課題。有的從理論上對心理健康教育進行研究，有的進行了專門的實踐性研究。如北京市城區(qū) 20 余所中小學 開展了“學習與心理健康教育促進工程”的研究與探索。主要從學校管理、教師培訓、家校協同和學生發(fā)展以及社會參與等不同的層面，全方位地對學校心理健康教育進行了許多有益的嘗試和探索，取得了一些經驗，并得到廣大學校領導和教師的認可和好評，具有較大的推廣價值。然而立足于 農民工子弟 學校 實際，探討 隨父母進城就讀的農民工子弟 心理健康問題，開發(fā)和利用 城區(qū)公辦農民工子弟 學校課程資源進行心理健康教育的實踐性教學研究 卻 少有人問津。這為本課題展開深入研究提供了廣闊的空間。 本課題研究的特色 立足 農民工子弟學校 ，放眼廣大 流動人口 ，開發(fā)并合理利用 學校 課程資源， 充分發(fā)揮農民工子弟學校在解決部分流動兒童少年就學方面的作用， 服務 社區(qū) 建設 、 縮小城鄉(xiāng)差距、 構建和諧家園。 3 三、課題研究的依據 ㈠政策依據 教育方針 黨的教育方針是：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 教育 平等政策 《中華人民共和國 義務教育法 》 第一章 第四條 規(guī)定： 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并 履行接受義務教育的義務。 ㈡ 理論依據 道德心理學理論。 人的道德是通過展現人的生活和在人的交往中形成的。近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來的嚴重后果，提出德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐。 素質教育理論。 教育學意義上的素
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