橋溝小學(xué)精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)材料(編輯修改稿)
2025-01-20 11:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗(yàn)切實(shí)地學(xué)到手，我們建立了教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度，每位教師外出學(xué)習(xí)回來，必須向?qū)W科組或全體教師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 并把外地的先進(jìn)思想與方法，以課的形式呈現(xiàn)出來，結(jié)全體教師上一節(jié)匯報(bào)課，這樣教師有目的，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和效果普遍提高，而且能將外面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)介紹到本校，并付諸實(shí)踐。 建立教師教學(xué)實(shí)踐反思制度 教學(xué)實(shí)踐反思是提高教師課堂教學(xué)能力的一條重要途徑，因此，我校加強(qiáng)了教師教學(xué)反思制度的建立，在反思內(nèi)容上，我們不但強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)反思，也強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)反思，不僅強(qiáng)調(diào)理論反思，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐反思，既強(qiáng)調(diào)前瞻性反思，也強(qiáng)調(diào)調(diào)節(jié)性反思和總結(jié)性反思，在反思形式上，不僅強(qiáng)調(diào)書面反思，也強(qiáng)調(diào)非書面反思，既強(qiáng)調(diào)集中反思，也強(qiáng)調(diào)即時(shí)反 思，反思的結(jié)果可以以總結(jié)、案例、敘事和教學(xué)后記的形式出現(xiàn)，教師每學(xué)期的總結(jié)不少于 2 篇，案例不少于 2 篇。總之，我們提倡教師一種反思意識，隨時(shí)、隨地，多種形式地進(jìn)行教學(xué)反思，以此來提高教師的自我反思能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身的教育智慧。 四 、 學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng) 人文化 德育組織機(jī)構(gòu)健全，學(xué)校成立了以校長為組長， 少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員 為副組長，各科室負(fù)責(zé)人、各班班主任為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了 “ 學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人 ” 的四維一體德育網(wǎng)絡(luò)，德育網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮教育作用。學(xué)校經(jīng)常召開家長會(huì)、行風(fēng)評議工作會(huì)、師德師風(fēng)社會(huì)監(jiān)督工 作會(huì)，聽取外界對我校德育工作的意見和建議，形成了校內(nèi)校外齊抓共管、全方位、立體化的育人格局。 此外， 學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設(shè)施，安排好學(xué)生的食宿，同時(shí)要抓好教學(xué)質(zhì)量。具體說就是建設(shè)和配備好生活設(shè)施，是為了解決學(xué)生“進(jìn)得來”的問題；安排好食宿，是為了解決學(xué)生“留得住”的問題；創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，是為了解決學(xué)生“學(xué)得好”的問題。“學(xué)得好”建立在“留得住”的基礎(chǔ)上，“留得住”又建立在“進(jìn)的來”的基礎(chǔ)上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學(xué)校必須餐廳和課堂同抓，生活管理和教學(xué)管理并重。 （一） 、 積淀學(xué)校文化，營造精神家園 創(chuàng)設(shè)和諧的校園氛圍。（ 1）設(shè)立版塊。和諧校園除了環(huán)境外，還有心理氛圍 。它是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學(xué)生營造一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境，讓每一個(gè)孩子在成長中感受到老師的愛，學(xué)會(huì)感恩。如在教學(xué)樓樓梯轉(zhuǎn)向處設(shè)置了兩塊板塊：芳草園，把學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)張貼在版面上，使學(xué)生樹立信心。同時(shí)，樓梯旁邊還設(shè)有《真情提示》，更是溫暖：“同學(xué)們，今天下雨路滑，走路要小心。”“今天風(fēng)大，你能為校園里的小紙片找個(gè)家嗎？”真情盈滿校園。展示臺(tái)，展示各個(gè)教師上的優(yōu)質(zhì)課和學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)以及文明班級獎(jiǎng)勵(lì)留念。使我 們的教師樹立正確的育人觀，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。（ 2.）個(gè)性化的教室環(huán)境布置。“環(huán)境美化自己干，教室布置自己搞”。學(xué)校12 個(gè)班級，老師和同學(xué)們自己構(gòu)思，自己制作，自己張貼，從橫幅到豎幅，從特色欄到各類評比表，集體的智慧在教室的每一面墻、每一個(gè)角落充分展現(xiàn)。如六二班以懸掛“平民像”為主題，以前我們在教室中張貼偉人像，激勵(lì)學(xué)生向那些偉人學(xué)習(xí)，而偉人離我們有些遙遠(yuǎn)。這個(gè)班級，就以班級中的優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，在教室張貼他們的照片，號召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。再如：五一班以“名言警句”為主題，在班級內(nèi)張貼能鼓 舞學(xué)生奮發(fā)向上的名言警句，在學(xué)習(xí)上給他們以指導(dǎo)、幫助，心理上給予支持與鼓勵(lì)，又如：六一班以“營造英語氛圍”為主題，動(dòng)手設(shè)計(jì)各種動(dòng)物、水果等圖畫，并寫上英語單詞，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生感受到英語就在身邊。（ 3）寢室的溫情化設(shè)計(jì)?！皩嬍沂俏壹?，人人愛護(hù)它”這是我校 5 號女生宿舍的標(biāo)語，各個(gè)寢室的成員齊動(dòng)手設(shè)計(jì)寢室，張貼上自己喜歡的一幅畫，一條標(biāo)語，如：“讓清潔留給大家，讓腳步留在室外”，又如：“我們一起愛護(hù)它，美麗寢室我的家”。既充滿了書香文化，同時(shí)又體現(xiàn)了人文文化，使人與人更親密，更親近。 （二） 、以“知”為 本，引導(dǎo)認(rèn)識，培養(yǎng)能力。 對初離開家門的學(xué)生來說，一住校，面臨著吃住問題，如何使他們有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力，班主任老師通過班會(huì)、晨會(huì)、黑板報(bào)引導(dǎo)他們要做個(gè)自主、自強(qiáng)的人，并且手把手教他們怎樣整理床鋪、宿舍物品的擺放。 （三） 、以行為主，增強(qiáng)合力，促其成長。
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