【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)球，一個(gè)做成空心的，一個(gè)做成實(shí)心的，然后稱它們各自在水中的重量，空心球在水中較實(shí)心球輕。因?yàn)榭招那蛟谒惺艿降母×Υ笥趯?shí)心球。如果把它們浸入到裝滿了水的量杯中，可測(cè)出它們排出的水量。空心球的排水量大于實(shí)心球，因?yàn)榭招那虻捏w積大于實(shí)心球。從此我們可以 得出什么樣的結(jié)論呢？那就是，物體在水中受到的浮力大小與它的排水量有關(guān)，物體浸入水中的體積愈大，排開(kāi)的水愈多，物體所受浮力就越大。 就鋼鐵而言，雖然其密度較大，但把它造成大輪船后，其體積不知增大了多少倍，浮力也增加了許多倍，因此，用鋼鐵造的大輪船就能浮在水面上。 課后記： 第 7 課 “蘑菇”家園 教學(xué)目標(biāo)： ,了解蘑菇的有關(guān)知識(shí)。 “蘑菇”家園，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、想象能力和創(chuàng)造能力。 “蘑菇”家園的設(shè)計(jì)，表達(dá)對(duì)自己家園的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)有自己特色的“蘑菇”家園。 難點(diǎn)：綜合創(chuàng)作能力、創(chuàng)造能力、探究能力的培養(yǎng)。 第一課時(shí)： 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）事先了解有關(guān)蘑菇的知識(shí)（如蘑菇的種類、生長(zhǎng)環(huán)境、特點(diǎn)、形狀、色彩、用途等），準(zhǔn)備美術(shù)課常規(guī)的作畫(huà)工具等 （教師）課件、錄像、范作等 教學(xué)過(guò)程 。 （ 1）播放錄像：蘑菇的生長(zhǎng)過(guò)程。思考：蘑菇是怎么長(zhǎng)大的？ （ 2）學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識(shí)（如說(shuō)說(shuō)蘑菇的造型特點(diǎn)、寫(xiě)蘑菇的觀察日記、講述有關(guān)蘑菇的故事等）。教師小結(jié)。 。 （ 1）播 放課件：蘑菇作品。提問(wèn)：看了這些作品，你有什么感受？ （ 2）提供欣賞意見(jiàn)：畫(huà)面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點(diǎn)，作者的情感。 （ 3）學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)嘗試分析作品。 （ 4）教師小結(jié)。 。 （ 1）提供創(chuàng)作主題：美麗的“蘑菇”家園。 （ 2） 提出創(chuàng)作建議：用繪畫(huà)的方法進(jìn)行創(chuàng)作，可以聯(lián)想、想象、夸張，融入自己愛(ài)家園的情感。 （ 3）學(xué)生創(chuàng)作，同桌互相幫助，指出存在的問(wèn)題。 （ 4）作業(yè)講評(píng)：教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。 4. 回家作業(yè)。 （ 1）回家進(jìn)一步修改自己的作品。 （ 2）準(zhǔn)備下節(jié)課的紙塑工具。 第二課時(shí)： 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）橡皮泥、小裝飾物等 （教師）“蘑菇”家園模型圖、課件、范作等 教學(xué)過(guò)程： 。 （ 1）師生共同分析上節(jié)課存在的問(wèn)題。 （ 2）明確本節(jié)課任務(wù)：用泥塑的方法創(chuàng)作“蘑菇”家園。 。 （ 1）欣賞“蘑菇”家園模型，提問(wèn)：這座“蘑菇”家園你喜歡嗎？你覺(jué)得哪一部分最漂亮？有什么地方存在不足，需要修改？ （ 2）教師小結(jié)（強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作時(shí)的注意點(diǎn)）。 （ 3）學(xué)生分組討論自己的創(chuàng)作目標(biāo)。 。 （ 1）學(xué)生創(chuàng)作“蘑菇”家園（可以個(gè)人創(chuàng)作，也可以找自己的好朋友合作）。 （ 2）教師巡回指導(dǎo)，多幫助有困難的同學(xué)。 。 （ 1）學(xué)生在自己的座位上展示作品，小組自由交流。 （ 2）教師評(píng)價(jià)小結(jié)。 （ 3）學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作品。 （ 4）同桌或小組合作，介紹自己的家園或表演有關(guān)的小節(jié)目。 。 課外進(jìn)一步探索蘑菇的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的秘密。 相關(guān)資料： 蘑菇的基本常識(shí) （ 1）蘑菇喝飽了水會(huì)長(zhǎng)得更快嗎？ 雨停了，空氣里散發(fā)著撲鼻的清香，樹(shù)林里傳來(lái)小鳥(niǎo)的歌聲。小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛下來(lái)，站在濕濕的泥地上，覺(jué)得特別舒服?！巴郏@么多蘑菇是從哪兒冒出來(lái)的呀？”小鳥(niǎo)驚訝地叫道。蘑菇晃了晃它的 大腦袋說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我剛才喝了好多好多的雨水，身體就一下子變大了，你看，我長(zhǎng)得多高多快呀。” （小知識(shí)：蘑菇含有豐富的蛋白質(zhì)，多種維生素和其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，被人們稱為“蛋白蔬菜”。常吃它能提高人體的免疫力，對(duì)病毒和癌細(xì)胞有一定的抵抗作用，還可以降低血壓。） （選自馬加等主編：《新世紀(jì)幼兒版十萬(wàn)個(gè)為什么》，少年兒童出版社， 2021 年）（ 2）為什么蘑菇生長(zhǎng)不需要陽(yáng)光？ 蘑菇是食用真菌的統(tǒng)稱，它是一種味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的食品。蘑菇既能在野外生長(zhǎng)，也能在室內(nèi)生長(zhǎng)。不過(guò)，它喜歡陰暗潮濕，不需要陽(yáng)光。在陽(yáng)光下，它反而不能 生長(zhǎng)，甚至?xí)劳觯@是為什么呢？ 原來(lái)，蘑菇是一種較奇特的植物，它的外形像一把把小雨傘，有的傘面大如臉盆，有的則小如圖釘，而味道也各有不同。 蘑菇不像其他植物那樣靠光合作用來(lái)制造有機(jī)物質(zhì)以提供自己生長(zhǎng)的需要，它沒(méi)有葉綠素，它的生長(zhǎng)繁殖完全靠菌絲分解，吸取營(yíng)養(yǎng)莖中一些現(xiàn)成的有機(jī)物質(zhì)和礦物質(zhì)。因?yàn)樗邆溥@樣較奇特的生理機(jī)能和構(gòu)造，所以生長(zhǎng)時(shí)不需要陽(yáng)光。 只要留意，你會(huì)知道在野外蘑菇一般生長(zhǎng)在陰暗潮濕的地方，而人工培植蘑菇時(shí)，都得把窗戶封閉起來(lái)，還得保持一定的空氣濕度，這樣蘑菇才能長(zhǎng)得更好。 課后記： 第 8 課 各種各樣的樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 、外形和種類等知識(shí)。 、拼貼的形式來(lái)表現(xiàn)所觀察到的樹(shù)的特點(diǎn)，并進(jìn)行添加、想象的訓(xùn)練。 ，保護(hù)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：表現(xiàn)樹(shù)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：表現(xiàn)不同季節(jié)中的樹(shù)所具有的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）觀察不同的樹(shù)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備常規(guī)的作畫(huà)工具 （教師）課件、范畫(huà)等 教學(xué)過(guò)程 。 （ 1）師生交流有關(guān)樹(shù)的知識(shí)（如樹(shù)的結(jié)構(gòu)、外形、種類、色彩等）。 （ 2）播放課件：大森林。提問(wèn)：課件中的哪 些樹(shù)是你認(rèn)識(shí)的或喜歡的？請(qǐng)為大家介紹一下。 （ 3）課件展示樹(shù)的結(jié)構(gòu)圖（搶答激趣）。 。 （ 1）播放課件：不同季節(jié)中的同一組樹(shù)。要求學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的感受。 （ 2）教師和學(xué)生共同小結(jié)。 。 （ 1）播放課件：畫(huà)家眼中的樹(shù)。思考：這幅畫(huà)哪里畫(huà)得最好？ （ 2）教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)畫(huà)面中藝術(shù)家的情感處理和樹(shù)的精神品質(zhì)。 。 （ 1）創(chuàng)造主題：各種各樣的樹(shù)?？梢援?huà)一棵樹(shù)或一組樹(shù)在不同季節(jié)下的變化，也可以畫(huà)樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，還可以畫(huà)各種各樣的樹(shù)。 （ 2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作思路。 （ 3）教師提供創(chuàng)作意見(jiàn)：注 意樹(shù)的形狀、特點(diǎn)、色彩、肌理，可以結(jié)合速寫(xiě)等形式，加入自己的想象也行。 （ 4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 。 （ 1）師生互評(píng)作業(yè)（從樹(shù)的特點(diǎn)、形狀、色彩、肌理、構(gòu)圖和情感的表達(dá)等方面來(lái)講）。 （ 2）課外調(diào)查樹(shù)的作用。 第二課時(shí)： 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各種顏色的布和紙、剪刀等工具 （教師）課件等 教學(xué)過(guò)程 。 （ 1）播放課件：樹(shù)的作用。思考：樹(shù)有哪些作用？ （ 2）學(xué)生交流，代表匯報(bào)，教師小結(jié)。 。 （ 1）播放課件：人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。提問(wèn)：你還知道人類為了保護(hù)樹(shù)木采取了哪些措施？ （ 2）教師小結(jié)：強(qiáng)調(diào)要保護(hù)樹(shù)，學(xué)習(xí)樹(shù)的精神。 。 （ 1）提供創(chuàng)作主題：保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)我們的家園。 （ 2）提出創(chuàng)作建議：可以運(yùn)用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫(huà)結(jié)合（小組合作和個(gè)體創(chuàng)作結(jié)合也可以）。 （ 3）學(xué)生創(chuàng)作，講評(píng)作業(yè)。 。 （ 1）課外收集有關(guān)樹(shù)的詩(shī)歌、散文、故事等。 （ 2）說(shuō)說(shuō)我們要如何保護(hù)樹(shù)。 （ 3）在教室里布置綠色家園，宣傳有關(guān)保護(hù)樹(shù)的知識(shí)。 相關(guān)資料： 樹(shù)的基本常識(shí) （ 1）千年開(kāi)花的鐵樹(shù)。 鐵樹(shù)也稱“蘇鐵”，是一種常綠喬木，葉集生莖頂，花頂生，種子可食，莖髓可采淀粉。蘇鐵科植物是世界上最古老的種子植物，它起源于古生代的二疊紀(jì)，曾與恐龍同時(shí)稱霸地球，被地質(zhì)學(xué)家譽(yù)為“植物活化石”。 鐵樹(shù)又名鳳尾蕉、避火蕉、金代等。在民間“鐵樹(shù)”這一名稱用得較多，因?yàn)閾?jù)說(shuō)它木質(zhì)密度大，入水即沉，沉重如鐵。 “鐵樹(shù)開(kāi)花”比喻事情難成、不可能實(shí)現(xiàn)或極少見(jiàn)。但在熱帶地區(qū)，二十年以上的鐵樹(shù)幾乎年年都可以開(kāi)花。鐵樹(shù)雌雄異株，花形各異，花期六到八個(gè)月。雄球花長(zhǎng)橢圓形，花球黃褐色；雌株花扁圓形，淺黃色。 （ 2）會(huì)呼吸的 榕樹(shù)。 有一種古怪的樹(shù)木叫榕樹(shù)，它的樹(shù)枝向下生根。這些根有的懸掛在半空，從空氣中吸收水分和養(yǎng)分。這些根叫“氣根”。多數(shù)氣根直達(dá)地面，扎入土中，起著吸收養(yǎng)分和支撐樹(shù)枝的作用。直立的氣根就像樹(shù)干，一棵榕樹(shù)最多可有四千多根氣根，從遠(yuǎn)處望去就像一片樹(shù)林。 據(jù)說(shuō)，世界上最大的榕樹(shù)在孟加拉，那棵榕樹(shù)的樹(shù)冠可有覆蓋一個(gè)半足球場(chǎng)那么大的土地，用“獨(dú)木成林”來(lái)形容一點(diǎn)也不夸張。 （ 3）枝條飄拂的柳樹(shù)。 柳樹(shù)枝條柔韌，葉片狹長(zhǎng)，自古以來(lái)就是人們十分喜愛(ài)的樹(shù)，有“垂柳”、“問(wèn)柳”的叫法。柳樹(shù)是落葉喬木或灌木，春天開(kāi)黃綠色 花，種子上有白色毛狀物，成熟后隨風(fēng)飛散，這就是柳絮。 柳樹(shù)柔軟的枝條可以編織筐、包、籃子等。柳條包要用去了皮的柳枝編。在施工工地戴的柳條帽用柳枝編，既輕便又能保證安全。 （選自嚴(yán)淑芬、張嵐編：《我想知道 365個(gè)為什么》，福建少年兒童出版社， 2021年 4月） 課后記： 第 9 課 卡通寶寶 教學(xué)目標(biāo)： 。 ，運(yùn)用夸張、變形的手段，把自己喜愛(ài)的物品設(shè)計(jì)成鮮明的卡通形象。 ，為創(chuàng)作富有特色的中國(guó)卡通形象而努力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設(shè)計(jì)成卡通形象。 難點(diǎn)：形象的創(chuàng)意性與生動(dòng)性 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）收集有關(guān)卡通的錄像資料、故事等，準(zhǔn)備紙、水彩筆等常規(guī)作畫(huà)用品，準(zhǔn)備一件自己喜歡的小物品 （教師）錄像、范作等 教學(xué)過(guò)程： 。 （ 1）播放當(dāng)前流行的卡通作品。提問(wèn)：這個(gè)故事里，你最喜歡誰(shuí)，為什么？ （ 2）介紹自己喜歡的卡通形象。 （ 3）教師小結(jié)，揭題：《卡通寶寶》。 。 （ 1）播放課件：可愛(ài)的卡通人物。提問(wèn)：這些卡通寶寶有什么共同點(diǎn)？你覺(jué) 得哪個(gè)最可愛(ài)？為什么？ （ 2）教師根據(jù)學(xué)生描述板書(shū)其中特點(diǎn)，并小結(jié)。 。 （ 1）教師示范設(shè)計(jì)一個(gè)卡通寶寶，強(qiáng)調(diào)將寶寶的頭畫(huà)大，身子畫(huà)小，寶寶就會(huì)顯得更可愛(ài)。 （ 2）師生共同欣賞其他卡通形象。 。 （ 1）學(xué)生拿出自己的小物品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。 （ 2）提出創(chuàng)作建議：設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)卡通形象；可以用連續(xù)的故事形式作卡通設(shè)計(jì)；可以設(shè)計(jì)一個(gè)卡通的多種形象。 （ 3）學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 。 （ 1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。 （ 2）教師小結(jié)。 。 在班里舉辦一個(gè)卡通形象展 覽會(huì)。 相關(guān)資料： 基本常識(shí)： （ 1）什么是卡通？ 卡通是從日本傳到中國(guó)的。日本傳統(tǒng)意義上的卡通是指開(kāi)玩笑的、逗笑的畫(huà)。現(xiàn)在的卡通除了傳統(tǒng)的單幅或四格諷刺卡通外，主要指新型卡通。 新型卡通在最初傳入中國(guó)時(shí)叫做卡通畫(huà)；在日本較為通用的稱謂叫做 ic；在美國(guó)常用 cartoon。新型卡通的實(shí)質(zhì)是以格為單位的畫(huà)，并用畫(huà)面去表達(dá)作者的思想感情和對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)。它的風(fēng)格打破以往的傳統(tǒng)，采用了靈活多樣的形式，像極了電影分鏡頭劇本。新型卡通是直接以畫(huà)面代替了鏡頭，把信息傳達(dá)給讀者。因此，新型卡通的最高境界稱 為電影感。 （ 2）日本的卡通。 日本把 1945年前的卡通稱為“史前”。明治以后是卡通向家庭、少年滲透的時(shí)期，也陸續(xù)有了專登卡通的雜志、報(bào)紙，但多為單幅、四格卡通。到了二戰(zhàn)以后日本復(fù)興的年代，卡通畫(huà)家從壓抑氣氛中解放出來(lái)，卡通文化初露端倪。在這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了一位大師，他的出現(xiàn)是日本新型卡通崛起的標(biāo)志。他就是被譽(yù)為“日本卡通之父”、“漫畫(huà)之神”的手冢治蟲(chóng)。日本評(píng)論家如此評(píng)價(jià)他：“今天的日本卡通，是在從第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)敗的焦土中如彗星般登場(chǎng)的卡通畫(huà)家手冢治蟲(chóng)的帶領(lǐng)下出發(fā)的，他那戲劇性的內(nèi)容和視覺(jué)性的表現(xiàn)方法令眾 多讀者欣喜若狂?！? （選自阿恒、嚴(yán)敏、苗蔚、劉瑋、寧兒聯(lián)合編繪：《漫畫(huà)教室》，嶺南美術(shù)出版社，1997年 9月） 卡通形象 （ 1）米老鼠。 1928年由美國(guó)卡通畫(huà)家沃特迪斯尼創(chuàng)造。沒(méi)有人能真正說(shuō)得清米老鼠的性格，因?yàn)樗圆灰唬粩嘧兓?，但它肯定是成功的，僅看滿世界都是印有米老鼠形象的商品便足以證明。它起初只是以一個(gè)斗士的角色出現(xiàn)，影響也僅限于美國(guó)，但當(dāng)它淡化斗士身份而以一個(gè)可愛(ài)的老鼠形象出現(xiàn)時(shí)，卻滿臉稚氣地占領(lǐng)了全世界。米老鼠如今已成為一個(gè)象征，成為美國(guó)的文化使者，它讓人想到迪斯尼樂(lè)園。 （ 2） 唐老鴨。 1934年由迪斯尼公司隆重推出。它是集體智慧的結(jié)晶，但并沒(méi)有集中眾人的優(yōu)點(diǎn)，反而集眾人人格缺陷之大成：脾氣暴躁，反復(fù)無(wú)常，遇事大驚小怪，還喜歡捉弄人，尤其是處于劣勢(shì)的晚輩或弱者，無(wú)事生非，但聰明反被聰明誤，到最后還是被人家給耍了，就像中國(guó)古代小說(shuō)《西游記》中的豬八戒。 （ 3）鐵臂阿童木。 1951年由手冢治蟲(chóng)創(chuàng)造，具有典型的日本風(fēng)格。阿童木的出現(xiàn)圓了那些經(jīng)常浮想聯(lián)翩的孩子們的一個(gè)夢(mèng)：自身雖是個(gè)孩子，但又有神奇的本領(lǐng)，極富正義感，總是能幫助那些善良的弱小者，雖歷經(jīng)磨難，但最終還是取得勝利。因 而極受歡迎。老實(shí)說(shuō)，對(duì)孩子們來(lái)講，看這類寓教于樂(lè)的卡通遠(yuǎn)比課堂上老師苦口婆心、填鴨似的灌輸說(shuō)教效果好，盡管兩者所講的道理沒(méi)什么本質(zhì)