【文章內(nèi)容簡介】 次觀察圖中的櫻花 ,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的 ,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起 ,認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說 ,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化 ,這又說明了什么 ,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化 ,這說明它是“活”的。 三、研討 “活”的，讓學(xué)生說說理 由。 ？ 第 6 課 校園里的植物 【科學(xué)概念目標(biāo)】 ,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物 ,它們有各自的特征和名稱。 ,植物生長在自然環(huán)境中。 【科學(xué)探究目標(biāo)】 ,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。 ,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。 ,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。 【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 ,積極參與交流和討論 ,尊重他人。 ,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。 【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】 ,兩者相互作用、相互影響。 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生活動(dòng)手冊、筆 。 教師準(zhǔn)備 ： 一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件 。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 ,問學(xué)生 ,“你們見過這種植物嗎 ? 知道它叫什么名字嗎 ?在哪里見過它 ?” 教師適時(shí)介紹植物名稱 ,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。 ,請學(xué)生觀 察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等 ,他們知道的植物生長的地點(diǎn) , 例如墻角、墻上、池塘里等 ,以及生長需要陽光和水等。 二、觀察校園里的植物 。在學(xué)生交流的過程中 ,教師要引導(dǎo) 學(xué)生達(dá)成共識 :注意安全 ,不能邊走邊畫 , 安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組 ,并提出要求 :①活動(dòng)時(shí) ,小組一起行動(dòng) 。②不到有危險(xiǎn)的地方去 。③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來 。④注意不拔起、采摘或傷害植物。 ,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀 察 ,再次明確觀察和記錄方法 。然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全 ,并巡回指導(dǎo) ,答疑解惑。 三、研討 、記錄活動(dòng)結(jié)束后 ,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí) ,邀請學(xué)生上臺展示 ,描述自己畫下來的植物的特征 ,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物 ,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 ,教師需要不斷追問、引導(dǎo) :“這棵植物長在哪里 ?這棵植物長了些什么 ?葉有什么特征 ?這棵植物開花了 ,以后會怎樣變化呢 ?”教師要及時(shí)記錄 學(xué)生的回答 ,并補(bǔ)充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑 :在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題 ?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。 第 1 課 在觀察中比較 【科學(xué)概念目標(biāo)】 。 ,可能會有不同的結(jié)果。 【科學(xué)探究目標(biāo)】 。 ,并與同學(xué)討論、交流。 。 【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 ,樂于講述自己的觀點(diǎn) 。 。 【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】 了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備： 每組四只恐龍模型 等 （要求 :長短不同、高矮不同、胖瘦不同 。最好是縮放 比例相同的恐龍模型 )、學(xué)生活動(dòng)手冊。 。 教師準(zhǔn)備 ： 課件 。 【教學(xué)過程】 一、 聚集 ，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境 ,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。 。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后 ,教師提問 : “圖中的恐龍 ,哪只大、哪只小 ？ ”并追問 ： “你是怎么知道的 ？ ” 二、 探索：比較恐龍模型的大小 ： 比一比四只恐龍模型的大小 ,給它們排序。 ：四人小組 ,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。 :學(xué)生進(jìn)行觀察比較 ,教師觀察學(xué)生的比較過程 ,提醒學(xué)生 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。 :有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序 ,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？ 三、 研討 :展示并介紹自己小組的比較方法 ,同時(shí)說出比較結(jié)果。 :我們用了哪些方法比較恐龍 的大小 ? 我們該怎樣描述比較結(jié)果？ 3. 教師總結(jié) :不同的觀察和比較方法 ,可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法 ,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的 ,比如長短和高矮 ,所以結(jié)果不同。 五、 學(xué)生活動(dòng)手冊 完成比較的表格 。 第 2 課 起點(diǎn)和終點(diǎn) 【科學(xué)概念目標(biāo)】 。 。 【科學(xué)探究目標(biāo)】 。 。 【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】 常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。 。 ,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。 。 【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】 。 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備： 每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆 ,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊 。 【教學(xué)過程】 一 、 聚焦 。 請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn) ，其他學(xué)生觀察。 2. 問題聚焦 。 教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？” 根據(jù)回答 ,讓學(xué)生重新比賽 ,畫起跳線和落腳線。 二 、 探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽 1. 體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。 發(fā)紙蛙，每人一個(gè) ,讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙 跳躍一段距離。 提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 ， 在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn) ， 在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn) ， 起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。 。 教師需要指出 ， 我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離 ,但是無法方便 地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為 了方便 ,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離 , 然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。 可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線 ,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 。 發(fā)材料。分小組活動(dòng)。 教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。 。 比較自己紙蛙三次