【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圓柱和球的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。 在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方體、正 方體、圓柱和球等立體圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 4 單元備課 第一課時(shí) 課題：誰(shuí)的手兒巧 — 認(rèn)識(shí)圖形 內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 5758 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察實(shí)物和模型，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。 在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)實(shí)物的辨別過程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)過程： 一、 新課引入： 師：小朋友在家里都和爸爸媽媽一起玩過搭積木的游戲。屏幕顯示：小朋友搭積木圖。同學(xué)們想不想搭積木？現(xiàn)在，我們也準(zhǔn)備了一些積木，同學(xué)們想搭什么就搭什么，看你還能發(fā)現(xiàn)什么，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多！ 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索： （一）拼一拼，搭一搭。 （學(xué)生小組間可合作進(jìn)行操作活動(dòng)，然后匯報(bào)拼搭出的形狀，并說明自己 的發(fā)現(xiàn)） 小組活動(dòng)時(shí)同時(shí)放音樂，增強(qiáng)氛圍，教師巡回指導(dǎo)。 小組進(jìn)行匯報(bào)。 生：旅館、幼兒園、別墅?? 師：你們搭的真棒，真是一群小建筑師。你們?cè)诖畹倪^程中都用了哪些形狀的積木？ 生：圓柱、長(zhǎng)方體、正方體?? 師：你們?cè)诖罘e木的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有些積木特別愛滾動(dòng)？拿起來看一看是什么？ 生：球、圓柱。 師：從積木中找出形狀不規(guī)則的積木，教師一邊示范一邊指點(diǎn)學(xué)生找。我們一塊研究剩下的積木。據(jù)你搭建積木過程中的觀察分分類。 （二）分一分。 學(xué)生分組分類，教師指導(dǎo)。 指名學(xué)生分類，投影顯示。 讓學(xué)生說說分類的原 因。 學(xué)生甲：長(zhǎng)方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。 學(xué)生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。 學(xué)生丙：球的形狀象個(gè)皮球，面是曲的。 學(xué)生丁：圓柱的形狀像個(gè)筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間圓的，很光滑，像個(gè)柱子。 教師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了這四種形狀的物體?！? 教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 （三） 拓展應(yīng)用。 學(xué)生拿出學(xué)具盒放到面前，打開。 教師：里面有沒有這四種形狀的物體？有圓柱嗎、球、長(zhǎng)方體、正方體嗎？ 讓學(xué)生數(shù)出 8 個(gè)小正方體，放在自己面前。 師：用 8 個(gè)小正方體搭成一個(gè)長(zhǎng)方體。看誰(shuí)搭的好？ 指名學(xué)生到前面演示。有沒有不同的擺法？對(duì)于學(xué)生的擺法教師要及時(shí)給予肯定。 師：用 8 個(gè)小正方體，能擺一個(gè)更大的正方體嗎？ 指名學(xué)生到前面演示。 要求學(xué)生把學(xué)具收拾好。 師：這四種形狀物體的立體圖形是什么樣的？屏幕出示。 在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 教師出示自主練習(xí)第 1 題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能有這些形狀的朋友?？梢?，認(rèn)識(shí)物體的作用可真不小！” （四）課間休息 “老師說四種物體的形狀，你來想他們的模樣。”同時(shí)放音樂。 教師說名稱，讓學(xué)生從桌子上摸出這些物體，舉給老師看。 請(qǐng)學(xué)生在封閉的口袋里摸，并說出它的名字。 小組之間進(jìn)行摸物體游戲。 三、教師總結(jié)。 這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？可以師生共同總結(jié)。 四、布置作業(yè)。 教科書 59 頁(yè)第 2 題。 教后札記 ，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。 、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與立體圖 形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識(shí)。 有趣的游戲圖形與位置教案 教學(xué)內(nèi)容 ：在教材 68— 69 頁(yè) 有趣的游戲。 教學(xué)目標(biāo) 在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步判斷左、右的方法。 在認(rèn)識(shí)左右的方位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用左右方位解決簡(jiǎn)單的問題 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)“左右”的含義。 通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)會(huì)確定左右的方法。 通過“練一練”進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。 通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“左右‘的意義。 難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的“左右”位置關(guān)系。 教學(xué)突破 使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過各種與“左右”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。 使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的“左右”位置關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)充分感知左右，再通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右，最后再通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生得以掌握確定物體左右的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 一支鉛筆 、一塊橡皮、一把小刀、一個(gè)文具盒、一把尺子。 學(xué)生準(zhǔn)備 一支鉛筆、一塊橡皮、一把小刀、一個(gè)文具盒、一把尺子。 教學(xué)步驟 一、做大小聲游戲。 老師大聲說，學(xué)生小聲說；老師小聲說，學(xué)生大聲說。 二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。 教師活動(dòng) 小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？喜歡的小朋友舉手。和同桌說一說好嗎？ 今天我們要一起來認(rèn)識(shí)“左右”。（板書：左右） 體驗(yàn)左右。 提問：你們會(huì)用右手做哪些事情？ 你們的右手真能干，那你們的左手呢？又能干哪些事？ 左手和右手真是一對(duì)好朋友，配合起來力量很大。在你們的身上還能找到像這樣的一對(duì)好朋友嗎？ 我們一起來活動(dòng)活動(dòng)好嗎，伸出你的左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，伸出你的右手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；踏踏你的左腳，踏踏你的右腳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩， …… 游戲。 下面我們一起來玩游戲好嗎，老師發(fā)出指令，看哪個(gè)人做得又對(duì)又準(zhǔn)。小學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？ 摸鼻子 ,眼睛 ,眉毛 ,左耳朵 ,拍右肩 ,右手摸右耳 ,左手拍左腿 ,右手摸左耳 ,左手拍右肩 …… 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同桌交流左、右。 引導(dǎo)學(xué)生手指著說。 師生共同活動(dòng)。 找多個(gè)學(xué)生說。 和老師一起做游戲。 三、通過實(shí)踐操作，理解左邊和右邊。 教師活動(dòng) 擺一擺。 做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。同桌合作好嗎？ 數(shù)一數(shù)。 從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？為什么同一塊橡皮排第幾都不一樣了？ 說一說。 “提問回答”游戲。小朋友，小朋友我問你，尺子的左邊是什么，尺子的右邊是什么？ 再擺擺說說。 自己想怎么擺就怎么擺，然后同桌之間相互提問回答。 學(xué)生活動(dòng) 按老師的要求擺一擺好嗎？在和老師，同學(xué)說一說好不好？ 四、體驗(yàn) “相對(duì)”，左、右的理解 。 請(qǐng)同學(xué)們也幫老師解決一個(gè)問題，判斷一下我舉的是右手還是左手？（舉右手） 請(qǐng)小朋友們也舉起右手，和老師比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教后記： 1． 游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步判斷左、右的方法。 在認(rèn)識(shí)左右的方位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用左右方位解決簡(jiǎn)單的問題 。 從而有趣的游戲圖形與位置教案 教學(xué)內(nèi)容： 69— 71 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能在具體的生活實(shí)際或游戲中，體驗(yàn)前后上下的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 培養(yǎng)學(xué)生前后空間觀念，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣從而獲得情感的體 驗(yàn)。 重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)前后上下的意義。 難點(diǎn)：使學(xué)生確定前后上下的位置關(guān)系。 教學(xué)的突破：使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“前后上下”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過各種與“前后左右”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來領(lǐng)會(huì)“它們”的意義。 使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的“前后上下”位置關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)充分感知前后上下，再通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后上下，最后再通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生得以掌握確定物體前后作上下的方法。 教具：站牌、店牌與臺(tái)階 教學(xué)步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？說一說喜歡 什么動(dòng)物，告訴大家好嗎？老師先給小朋友們講個(gè)故事，今天，在古老神秘的森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不想去看一看，？瞧，！森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，同學(xué)們這是 400 米跑道，猜一猜誰(shuí)有可能來參加？電腦出示幾個(gè)小動(dòng)物，等槍一響我們開始給他們加油好不好。點(diǎn)擊槍聲，同學(xué)們一起喊加油！ 二、 主動(dòng)探索交流 觀察賽跑情景 師：現(xiàn)在誰(shuí)跑在最前面，他的后面是誰(shuí)，小松樹跑第幾，小兔又跑第幾，誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面，小朋友們可能觀察的很仔細(xì)，觀察仔細(xì)的及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和愛好。 師：你們剛才說的誰(shuí)在前、誰(shuí)在后、誰(shuí)在上、誰(shuí)在下的位置及時(shí)的進(jìn)行 板書（前后左右）然后讓學(xué)生說一說他們的位置，同桌說，自己說，前后說等方法來完成，再說的同時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同學(xué)們說得真全面，說得真棒！使學(xué)生真正體現(xiàn)到了位置的相對(duì)性。 觀察賽車 我們觀察完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不想看一看賽車，出示賽車場(chǎng)，小兔問大家，幾號(hào)在前，幾號(hào)在后，幾號(hào)在上，幾號(hào)在下？想一想還能提出其他問題嗎？學(xué)生回答。 三、 活動(dòng)游戲，實(shí)踐應(yīng)用 乘車游戲：出示一個(gè)站牌，臺(tái)階讓學(xué)生來辨認(rèn)前后、上下的位置，活動(dòng)過程多樣化，加深位置的理解，體會(huì)他們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用。 四、 講故事讓學(xué)生根據(jù)自己的身邊的生活實(shí)際編一個(gè)有趣的關(guān) 于位置的小故事，講給喜歡的小朋友聽，好嗎？ 五、 教師：“誰(shuí)想說一說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，心情怎樣？表現(xiàn)怎樣？哪些地方還需要學(xué)習(xí)？” 六、 作業(yè)：課下幫你的玩具排排隊(duì)。 教后記： 1：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)際或游戲中，體驗(yàn)前后上下的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 培養(yǎng)學(xué)生前后空間觀念，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣獲得情感的體驗(yàn)。 課題：綜合練習(xí)二 青島版：第 90— 91 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和經(jīng)歷 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會(huì)加減法的聯(lián)系。 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解 加、減法的含義，鞏固 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算