【正文】 ，答 20。那 20，我們應(yīng)怎樣擺，怎樣拔？學(xué)生操作?？赡艹霈F(xiàn) 1 個十和 10 個一組合，在計數(shù)器的十位上撥 1 個珠，而在個位上撥 10 個珠，也可能出現(xiàn)在 2 個十放在一起，或要計數(shù)器的十位上直接撥 2 個珠，這樣教師要及時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，找出最快最好的表示方法。 三、鞏固練習(xí) 小組內(nèi)撥珠比賽，一個小朋友說 1 12?? 20，其余小朋友撥珠。 找朋友。教師發(fā)給學(xué)生數(shù)字卡與 1 個十和 3 個一， 8 個一和 1 個十， 2 個十， 1個十和 6 個一， 1 個十和 1 個一，分組活動找到自己相同的朋友。 四、總結(jié) 這節(jié)課，你們知道了些什么？學(xué)會了什么？認識了哪些新朋友？你還想了解什么？請學(xué)生上臺說一說，講一講，寫一寫，畫一畫。 教后記 借助學(xué)具操作，認識 1120 各數(shù)。 正確書寫 1120 各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“個”、“十” 和數(shù)位“個位”、“十位” 。 經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位以及 1120 各數(shù)的過程，初步體驗 計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。 結(jié)合現(xiàn)實活動學(xué)習(xí)認數(shù)與計算，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。 課題：海鷗回來了第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 (青島版 )教科書 64 頁， 20 以內(nèi)不進位加法與不退位減法、估算。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體實例，能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。 結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透估算思想。 教學(xué)過程： 一、 20 以內(nèi)不進位加法及各部分名稱 師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友 ?小朋友可以用自己的表示方法表達出來。學(xué)生回答：有 12 位。 師：看，現(xiàn)在又從遠處跑來了 3 位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識，能否列出算式？ 擺小棒 學(xué)生可能列出 12+3= 和 3+12= 兩種算式，那么這兩個算式哪個正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友 先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把 10根放在一起， 2 根放在一起，然后把 3 根放在 2 根邊，加起來共計 15 根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺 3 根，再擺 2 根，最后放 10 根，也是 15。即 3+12=15。教師在此過程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時提示。學(xué)生說出自己計算過程： 2+3=5， 10+5=15， 3+2=5， 10+5=15。 計數(shù)器 學(xué)生撥計數(shù)器計算 12+3= 或 3+12= 。學(xué)生獨立撥，小組交流、討論，選出自己認為最好的撥法，然后匯報加的過程。 加法各部分的名稱 教師 板書 12+3=15。 12 有名字叫加數(shù)， 3 的名字叫加數(shù)， 15 的名字叫和。因為 12叫加數(shù)， 3 也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即 12+3=15， 3+12=15。（板書：加數(shù) +加數(shù) =和） 二、 20 以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱 小朋友看，巖石上原來有 17 只海鷗，飛走了 4 只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13 只）是怎樣得出來的？小朋友根據(jù)以前減法知識，能否列出一個減法算式？ 擺小棒計算 學(xué)生可能列出 174= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺 17 減 4 等于幾？ 生：我擺 17 根，再在 17 根里拿走 4 根，剩下 13 根，也就是現(xiàn)在巖石上有 13 只海鷗。 生：我擺 17 根時， 10 根一起， 7 根在一邊，我在 7 根中拿走 4 根，剩下 3 根，再用10 根加 3 根就是 13 根，即 74=3， 10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有 13 只海鷗。 撥計數(shù)器 學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，并選一名學(xué)生匯報自己小組撥珠的過程。 20 以內(nèi)不退位減法各部分的名稱 同學(xué)們都知道 174=13，在加法中每個數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒有呢？有那么叫什么呢？ 17 叫被減數(shù)， 4 叫減數(shù)， 13 叫差，即被減數(shù) 減數(shù) =差 三、估算 教師出示小 方塊，請學(xué)生看看，說說大約有幾塊，學(xué)生回答， 4 塊、 5 塊、 6 塊，那么我們再來數(shù)一數(shù)， 1 塊、 2 塊?? 5 塊。教師再出示一大堆方塊，請學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗，估算一下大約有多少塊？ 生： 30 塊 31 塊 40 塊 45 塊 35 塊 那么我們讓一名學(xué)生上來數(shù)一數(shù)，共計多少塊？ 5 塊、 10 塊 ?? 40 塊 象這樣我們從實際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。 四、鞏固練習(xí) 估一估，數(shù)一數(shù) 65 頁第 5 題 五、總結(jié) 本節(jié)課你學(xué)會了什么？請小朋友們說一說。 教后札記 結(jié)合具體實例，能正確口算十幾加幾 （不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。 結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透估算思想。 課題：海鷗回來了第三課時 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 (青島版 )教科書 65— 67 頁， 11— 20 各數(shù)的認識。 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在 11— 20 之間物體的個數(shù)，提高準(zhǔn)確率。 通過各種活動充分認識記數(shù)單位“ +” 和“ — ” ，明確 11— 20 各數(shù)是有兩個數(shù)位組成的。能正確比較 20 以內(nèi)數(shù)的大小。 能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會數(shù)與生活的聯(lián) 系。 教學(xué)重難點 明確 1120 各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。 教具準(zhǔn)備： 計數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過程： 一、集體數(shù)數(shù)，穩(wěn)定情緒。 從 0 數(shù)到 20，從 20 數(shù)到 0。（建立數(shù)序概念） 男女生做接數(shù)游戲，可以 2 個 2 個的數(shù)或 3 個 3 個的數(shù)。（建立規(guī)律概念） 師生共做說寫數(shù)游戲。教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。（使學(xué)生養(yǎng)成認真聽、寫數(shù)的習(xí)慣）寫后同桌交流。 二、教師操作，加強數(shù)位練習(xí) 教師用計數(shù)器撥數(shù)，學(xué)生說出所撥數(shù)及數(shù)位。 如教師撥 17，學(xué)生答 17 的個位上是 7,表示 7 個一。十位上是 1，表示 1 個十。（反復(fù)練習(xí)，增強數(shù)位、數(shù)的組成及數(shù)的意義的認識） 師生做猜數(shù)游戲 ① 1 個十和 5 個一是（ ） ②十位上是 2，個位上是 0，這個數(shù)是（ ） ③比 14 大，比 16 小的數(shù)是（ ） ④ 13 的左邊是（ ）右邊是（ ） 三、學(xué)生操作，加強交流意識 學(xué)生用小計數(shù)器，每人撥一個數(shù)，并比較大小。 如，甲撥 15，乙撥 18。 甲說我的 15 比你的 18 小 乙說我的 18 比你的 15 大 ．．．．．． ２、學(xué)生用學(xué)具數(shù)字卡片做猜數(shù)游戲（ 20 以內(nèi)） 如，學(xué)生甲出示卡片 11，學(xué)生乙說 我要出的數(shù)比你的大的多。甲猜 20， 19，18．．．．．． 四、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第 69 題 全能練習(xí) 教師先指導(dǎo)每一個學(xué)生明確題意，再讓學(xué)生完成。 教師巡回指導(dǎo)，并重點指導(dǎo)學(xué)困生。 五、拓展練習(xí)（完成 67 頁圖畫內(nèi)容） —— 拓展思維練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中都畫的是什么？ 估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？ 鼓勵學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 六、課堂總結(jié)： 這節(jié)課你學(xué)會了什么？這些數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問題，你愿意試試嗎？老師愿意隨時幫助你！ 下節(jié)課我們繼續(xù)共同探討。 教后札記 繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在 11— 20 之間物體的個數(shù)，提高準(zhǔn)確率。 通過各種活動充分認識記數(shù)單位“ +” 和“ — ” ，明確 11— 20 各數(shù)是有兩個數(shù)位組成的。能正確比較 20 以內(nèi)數(shù)的大小。 能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重 教學(xué)目標(biāo)：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第 4 單元備課 第 2 課時 課題：誰的手兒巧 —— 認識圖形練習(xí)課 內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊 60~61 頁 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)鞏固對長方體、正方體、圓柱和球的認識，能夠進行辨認和區(qū)分。 培養(yǎng)學(xué)生初步 的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。 在與同伴交流的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我反思的意識。 教學(xué)重點：辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 教學(xué)難點：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了四種形狀的立體圖形，下面請與你的同桌互相交流一下，并從學(xué)具中找出相應(yīng)形狀的物體。 學(xué)生同桌之間進行交流，教師巡視指導(dǎo)。 二、 鞏固練習(xí)： 教師 出示自主練習(xí)第 4 題。說一說，你想怎樣擺下去。 此題是找規(guī)律的題目，讓學(xué)生獨立思考完成。完成后請學(xué)生說正確答案，并說出理由，其他學(xué)生進行評價。如完成有困難的學(xué)生，可利用學(xué)具動手擺一擺、說一說。 出示自主練習(xí)第 5 題。分類練習(xí)旨在對前面所學(xué)的分類知識進行鞏固。 可先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。要重視對第三、四組物品分類的練習(xí)。 也可讓學(xué)生討論完成，完成后請小組代表說說自己小組圈的方法，并說明理由。 出示自主練習(xí)第 6 題。 通過擺方塊活動， 進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)時，可讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀先想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。 補充練習(xí)：教師教學(xué)用書 79 頁第 7 題。 學(xué)生獨立完成，然后全班交流，進行評價。 三、 整理評價 完成“我學(xué)會了嗎”，數(shù)一數(shù)、填一填。 讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生獨立地分類數(shù)出各種形體后，填寫簡單統(tǒng)計表。了解學(xué)生對本單元知識和技能的掌握情況，對學(xué)生的情況進行評價。特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行有針對性地指導(dǎo)。 豐收園。 說說今天我們練習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生 活中用到過我們所學(xué)的知識嗎？今天你的表現(xiàn)怎樣？ 四、 課外作業(yè) 用形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品，搭出你想象的物體，并介紹給你的同伴聽。 觀察生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。 教后札記 通過練習(xí)鞏固對長方體、正方體、