【正文】 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生要善于思考，找出最快最好的表示方法。學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并選出較好的展示給學(xué)生們，其余同學(xué)模仿書寫。 （ 2）、學(xué)生看著展示結(jié)果說一說： 11 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ （ 3）、 10 根表示 1 個(gè)十，它對著的位置有一個(gè)好聽的名字，叫“十位”。 學(xué)生看掛圖感受大自然的美麗，根據(jù)圖片可能提出的問題有： 沙灘上有多少只海鷗？天空中有多少只海鷗？ 巖石上有多少只海鷗？ 水中有多少只海鷗？ 沙灘上有多少位小朋友？ 二、自主探索 合作交流 學(xué)生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報(bào)自己的結(jié)果與過程。 經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位以及 1120 各數(shù)的過程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。學(xué)生能用 10 以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，學(xué)會(huì)了同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣。練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相似的題目，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合的練習(xí)。 第 5 題，練習(xí)時(shí)，只要學(xué)生涂的個(gè) 數(shù)與數(shù)對應(yīng)起來就可以了，不要求學(xué)生涂的方法。 可以拓展到其他數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)： 10 以內(nèi)數(shù)的組成。 訓(xùn)練學(xué)生提出問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)估計(jì)意識。 在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 可先在小組內(nèi)（或同桌）進(jìn)行，然后集體交流。 讓學(xué)生先說說圖 中有什么，然后把每組物體與對應(yīng)的數(shù)量連起來。重點(diǎn)說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，每個(gè)字在格中的布局。 師：現(xiàn)在老師有個(gè)問題，誰能幫老師解決它？（師提問題：天上有幾架飛機(jī)？可根據(jù)學(xué)生的回答 情況變換問題） 指名回答。 教學(xué)難點(diǎn)： 1~5 各 數(shù)的書寫。 訓(xùn)練學(xué)生提出問題，解決問題的能力。） 師給學(xué)生滲透海洋生物的知識及進(jìn)行環(huán)保教育。師：你是怎樣數(shù)的？（生說：一行一行的順序??）師強(qiáng)調(diào)一定要按一定的順序數(shù)。 今天老師就帶你們?nèi)€(gè)非常美麗的地方，里面藏著好多的數(shù)學(xué)秘密，比一比誰發(fā)現(xiàn)的多。 我給大家上數(shù)學(xué)課，哪位同學(xué)能說一說，數(shù)學(xué)課是學(xué)什么的？ 小組內(nèi)同學(xué)互相交流。 在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。匯報(bào)交流情況。 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索： 放錄象《海底世界》 師：你看到了什么？ （生說：熱帶魚、珊瑚 ??）你們想不想看的更清楚些？ （課件：課本圖片）板書課題。 師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，下面我們把數(shù)的情況記下來，好不好？ （教師發(fā)給學(xué)生每人一份帶有海洋生物形象的表格） 師：看看這個(gè)表格，你想怎樣記？ （給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，最后引導(dǎo)學(xué)生用畫“○”的辦法一個(gè) 對著一個(gè)的畫下來，再與后面相對應(yīng)的數(shù)連起來） 師：下面，就請同學(xué)們自己來數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連。 三、拓展應(yīng)用 游戲：給小動(dòng)物找家 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里有什么？有多少？（讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)） 四、總結(jié) 今天你有什么收獲？自己表現(xiàn)怎么樣？ 五、課外延伸 回家數(shù)自己家里的物 品，下節(jié)課交流。 初步經(jīng)歷用 10 以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 咱們美麗的校園里來了一群可愛的孩子，那就是你們，來到學(xué)校里高興嗎？遇到了哪些快樂的事情呢？（生說）有好多小學(xué)生也和你們一樣，在學(xué)校里覺得非常快樂，你們想知道他們在干什么嗎？（板書課題） 二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、數(shù)數(shù)： 出示“快樂的校園”圖 ,引導(dǎo)看圖。 師：你還能提出什么問題？（生提，生回答） 根據(jù)學(xué)生的回答，師板書 ?? 在圖中， 1 可以表示什么？ 2 可以表示什么？ 3 呢？ 4 呢？?? 生活中， 1 還可以表示什么？ 2 呢？?? 引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)，（正數(shù)、倒數(shù)） 師指導(dǎo)學(xué)生在田字格中規(guī)范的書寫 1—— 5 各數(shù)。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)。 本題是認(rèn)數(shù)、寫數(shù)的綜合練習(xí)題目。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？ 教后札記 同學(xué)們結(jié)合情境圖，會(huì)比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、寬窄。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。 鞏固用 10 以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)新知 指導(dǎo)學(xué)生正數(shù)、倒數(shù)。 第 4 題，本題是以表格形式呈現(xiàn)的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖。涂完后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找出數(shù)的排列規(guī)律，初步認(rèn)識單數(shù)、雙數(shù)。 第 7 題，提供的數(shù)的信息很多。 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元 海鷗回來了教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：海鷗回來了第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 (青島版 )教科書第 6263 頁， 1120 各數(shù)的認(rèn)識。 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)與計(jì)算，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學(xué)習(xí)興趣。教師可提倡學(xué)生多種數(shù) 法，只要數(shù)的正確就可以。十位表 示有幾個(gè)十，這 1 根對著的位置也有一個(gè)名字，叫“個(gè)位”，個(gè)位表示有幾個(gè)一。 教學(xué)認(rèn)識 19 我們來看“天空中有多少只海鷗？”學(xué)生可以數(shù)一數(shù)，擺一擺，拔一拔 。 三、鞏固練習(xí) 小組內(nèi)撥珠比賽，一個(gè)小朋友說 1 12?? 20，其余小朋友撥珠。 教后記 借助學(xué)具操作，認(rèn)識 1120 各數(shù)。 課題：海鷗回來了第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 (青島版 )教科書 64 頁， 20 以內(nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法、估算。學(xué)生回答：有 12 位。即 3+12=15。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過程。（板書：加數(shù) +加數(shù) =和） 二、 20 以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱 小朋友看，巖石上原來有 17 只海鷗，飛走了 4 只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13 只）是怎樣得出來的？小朋友根據(jù)以前減法知識，能否列出一個(gè)減法算式？ 擺小棒計(jì)算 學(xué)生可能列出 174= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺 17 減 4 等于幾？ 生：我擺 17 根，再在 17 根里拿走 4 根，剩下 13 根，也就是現(xiàn)在巖石上有 13 只海鷗。教師再出示一大堆方塊，請學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，估算一下大約有多少塊？ 生： 30 塊 31 塊 40 塊 45 塊 35 塊 那么我們讓一名學(xué)生上來數(shù)一數(shù)，共計(jì)多少塊？ 5 塊、 10 塊 ?? 40 塊 象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。 課題：海鷗回來了第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 (青島版 )教科書 65— 67 頁， 11— 20 各數(shù)的認(rèn)識。 能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián) 系。（建立數(shù)序概念） 男女生做接數(shù)游戲，可以 2 個(gè) 2 個(gè)的數(shù)或 3 個(gè) 3 個(gè)的數(shù)。 二、教師操作，加強(qiáng)數(shù)位練習(xí) 教師用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，學(xué)生說出所撥數(shù)及數(shù)位。 如，甲撥 15，乙撥 18。 五、拓展練習(xí)（完成 67 頁圖畫內(nèi)容） —— 拓展思維練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖中都畫的是什么？ 估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？ 鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。能正確比較 20 以內(nèi)數(shù)的大小。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。 教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。說一說，你想怎樣擺下去。 出示自主練習(xí)第 5 題。要重視對第三、四組物品分類的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀先想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個(gè)數(shù)，并交流各自的數(shù)法。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生獨(dú)立地分類數(shù)出各種形體后，填寫簡單統(tǒng)計(jì)表。 說說今天我們練習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生 活中用到過我們所學(xué)的知識嗎？今天你的表現(xiàn)怎樣？ 四、 課外作業(yè) 用形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品，搭出你想象的物體，并介紹給你的同伴聽。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。 教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。屏幕顯示：小朋友搭積木圖。 生：旅館、幼兒園、別墅?? 師：你們搭的真棒，真是一群小建筑師。據(jù)你搭建積木過程中的觀察分分類。 讓學(xué)生說說分類的原 因。 學(xué)生?。簣A柱的形狀像個(gè)筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間圓的，很光滑，像個(gè)柱子。 學(xué)生拿出學(xué)具盒放到面前，打開。有沒有不同的擺法？對于學(xué)生的擺法教師要及時(shí)給予肯定。 在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 教師出示自主練習(xí)第 1 題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。 教師說名稱，讓學(xué)生從桌子上摸出這些物體，舉給老師看。 這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？可以師生共同總結(jié)。 、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)目標(biāo) 在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步判斷左、右的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。 教學(xué)突破 使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 一支鉛筆 、一塊橡皮、一把小刀、一個(gè)文具盒、一把尺子。 二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。 提問：你們會(huì)用右手做哪些事情？ 你們的右手真能干，那你們的左手呢？又能干哪些事？ 左手和右手真是一對好朋友，配合起來力量很大。 引導(dǎo)學(xué)生手指著說。 三、通過實(shí)踐操作，理解左邊和右邊。 從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？為什么同一塊橡皮排第幾都不一樣了？ 說一說。 學(xué)生活動(dòng) 按老師的要求擺一擺好嗎？在和老師，同學(xué)說一說好不好？ 四、體驗(yàn) “相對”，左、右的理解 。 重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)前后上下的意義。 使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的“前后上下”位置關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。 師：你們剛才說的誰在前、誰在后、誰在上、誰在下的位置及時(shí)的進(jìn)行 板書（前后左右）然后讓學(xué)生說一說他們的位置，同桌說，自己說，前后說等方法來完成，再說的同時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同學(xué)們說得真全面，說得真棒！使學(xué)生真正體現(xiàn)到了位置的相對性。 教后記： 1：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)際或游戲中，體驗(yàn)前后上下的位置，并能用自己的語言表達(dá) 培養(yǎng)學(xué)生前后空間觀念，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)有興趣獲得情感的體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備：教師發(fā)給每小組一些數(shù)字卡片。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)練習(xí)。）讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成綜合練習(xí)的第 1 題。 教師發(fā)給學(xué)生一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)三張數(shù)字卡片寫出四個(gè)加減算式。 三、拓展練習(xí) 猜數(shù)