【正文】 出四個(gè)加減算式。 讓學(xué)生以小組為單位，寫(xiě)得數(shù)是 11 的算式 8 道；寫(xiě) 13 減幾的算式 8 道；寫(xiě)得數(shù)是 17 的算式 8 道。）讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成綜合練習(xí)的第 1 題。） 師：同學(xué)們你能不能獨(dú)立完成 90 頁(yè)的第 1 題。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)練習(xí)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 激情導(dǎo)課。 課前準(zhǔn)備：教師發(fā)給每小組一些數(shù)字卡片。 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解 加、減法的含義，鞏固 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法。 教后記： 1：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)際或游戲中，體驗(yàn)前后上下的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 培養(yǎng)學(xué)生前后空間觀念，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣獲得情感的體驗(yàn)。 三、 活動(dòng)游戲，實(shí)踐應(yīng)用 乘車(chē)游戲：出示一個(gè)站牌，臺(tái)階讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)前后、上下的位置，活動(dòng)過(guò)程多樣化，加深位置的理解，體會(huì)他們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用。 師：你們剛才說(shuō)的誰(shuí)在前、誰(shuí)在后、誰(shuí)在上、誰(shuí)在下的位置及時(shí)的進(jìn)行 板書(shū)（前后左右）然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的位置，同桌說(shuō)，自己說(shuō)，前后說(shuō)等方法來(lái)完成，再說(shuō)的同時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同學(xué)們說(shuō)得真全面，說(shuō)得真棒！使學(xué)生真正體現(xiàn)到了位置的相對(duì)性。 教具：站牌、店牌與臺(tái)階 教學(xué)步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)喜歡 什么動(dòng)物，告訴大家好嗎？老師先給小朋友們講個(gè)故事，今天，在古老神秘的森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不想去看一看，？瞧，！森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們這是 400 米跑道，猜一猜誰(shuí)有可能來(lái)參加？電腦出示幾個(gè)小動(dòng)物，等槍一響我們開(kāi)始給他們加油好不好。 使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的“前后上下”位置關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)的突破：使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“前后上下”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。 重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)前后上下的意義。 在認(rèn)識(shí)左右的方位的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用左右方位解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 。 學(xué)生活動(dòng) 按老師的要求擺一擺好嗎？在和老師，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)好不好？ 四、體驗(yàn) “相對(duì)”，左、右的理解 。小朋友，小朋友我問(wèn)你，尺子的左邊是什么，尺子的右邊是什么？ 再擺擺說(shuō)說(shuō)。 從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？為什么同一塊橡皮排第幾都不一樣了？ 說(shuō)一說(shuō)。 做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。 三、通過(guò)實(shí)踐操作，理解左邊和右邊。 找多個(gè)學(xué)生說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生手指著說(shuō)。 下面我們一起來(lái)玩游戲好嗎，老師發(fā)出指令，看哪個(gè)人做得又對(duì)又準(zhǔn)。 提問(wèn)：你們會(huì)用右手做哪些事情？ 你們的右手真能干，那你們的左手呢？又能干哪些事？ 左手和右手真是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量很大。和同桌說(shuō)一說(shuō)好嗎？ 今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。 二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。 教學(xué)步驟 一、做大小聲游戲。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 一支鉛筆 、一塊橡皮、一把小刀、一個(gè)文具盒、一把尺子。 使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的“左右”位置關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)突破 使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“左右”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)“左右‘的意義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)會(huì)確定左右的方法。 教學(xué)目標(biāo) 在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步判斷左、右的方法。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。 、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 教科書(shū) 59 頁(yè)第 2 題。 這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？可以師生共同總結(jié)。 小組之間進(jìn)行摸物體游戲。 教師說(shuō)名稱，讓學(xué)生從桌子上摸出這些物體，舉給老師看。可見(jiàn)，認(rèn)識(shí)物體的作用可真不小！” （四）課間休息 “老師說(shuō)四種物體的形狀，你來(lái)想他們的模樣。 在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 教師出示自主練習(xí)第 1 題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。 要求學(xué)生把學(xué)具收拾好。有沒(méi)有不同的擺法？對(duì)于學(xué)生的擺法教師要及時(shí)給予肯定。 師：用 8 個(gè)小正方體搭成一個(gè)長(zhǎng)方體。 學(xué)生拿出學(xué)具盒放到面前，打開(kāi)?！? 教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 學(xué)生丁：圓柱的形狀像個(gè)筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間圓的，很光滑，像個(gè)柱子。 學(xué)生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的原 因。 學(xué)生分組分類，教師指導(dǎo)。據(jù)你搭建積木過(guò)程中的觀察分分類。 師：從積木中找出形狀不規(guī)則的積木，教師一邊示范一邊指點(diǎn)學(xué)生找。 生：旅館、幼兒園、別墅?? 師：你們搭的真棒，真是一群小建筑師。 （學(xué)生小組間可合作進(jìn)行操作活動(dòng)，然后匯報(bào)拼搭出的形狀，并說(shuō)明自己 的發(fā)現(xiàn)） 小組活動(dòng)時(shí)同時(shí)放音樂(lè)，增強(qiáng)氛圍，教師巡回指導(dǎo)。屏幕顯示：小朋友搭積木圖。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。 在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的意識(shí)。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。 教后札記 通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。 說(shuō)說(shuō)今天我們練習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？在生 活中用到過(guò)我們所學(xué)的知識(shí)嗎？今天你的表現(xiàn)怎樣？ 四、 課外作業(yè) 用形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物品，搭出你想象的物體，并介紹給你的同伴聽(tīng)。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生獨(dú)立地分類數(shù)出各種形體后，填寫(xiě)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀先想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個(gè)數(shù)，并交流各自的數(shù)法。 出示自主練習(xí)第 6 題。要重視對(duì)第三、四組物品分類的練習(xí)。 可先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來(lái)。 出示自主練習(xí)第 5 題。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)正確答案，并說(shuō)出理由，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣擺下去。 學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)難點(diǎn)：感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的意識(shí)。感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。 教學(xué)重 教學(xué)目標(biāo)：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 4 單元備課 第 2 課時(shí) 課題：誰(shuí)的手兒巧 —— 認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課 內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 60~61 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。能正確比較 20 以內(nèi)數(shù)的大小。 教后札記 繼續(xù)練習(xí)數(shù)出數(shù)量在 11— 20 之間物體的個(gè)數(shù)，提高準(zhǔn)確率。 五、拓展練習(xí)（完成 67 頁(yè)圖畫(huà)內(nèi)容） —— 拓展思維練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都畫(huà)的是什么？ 估一估大海里的海鷗和船只各有多少只？ 鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。甲猜 20， 19，18．．．．．． 四、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)第 69 題 全能練習(xí) 教師先指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生明確題意，再讓學(xué)生完成。 如，甲撥 15，乙撥 18。十位上是 1，表示 1 個(gè)十。 二、教師操作，加強(qiáng)數(shù)位練習(xí) 教師用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，學(xué)生說(shuō)出所撥數(shù)及數(shù)位。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。（建立數(shù)序概念） 男女生做接數(shù)游戲，可以 2 個(gè) 2 個(gè)的數(shù)或 3 個(gè) 3 個(gè)的數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、集體數(shù)數(shù)，穩(wěn)定情緒。 能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián) 系。 通過(guò)各種活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“ +” 和“ — ” ，明確 11— 20 各數(shù)是有兩個(gè)數(shù)位組成的。 課題：海鷗回來(lái)了第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) (青島版 )教科書(shū) 65— 67 頁(yè)， 11— 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教后札記 結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾 （不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。教師再出示一大堆方塊，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，估算一下大約有多少塊？ 生： 30 塊 31 塊 40 塊 45 塊 35 塊 那么我們讓一名學(xué)生上來(lái)數(shù)一數(shù)，共計(jì)多少塊？ 5 塊、 10 塊 ?? 40 塊 象這樣我們從實(shí)際出發(fā)，用眼看大約有多少的過(guò)程叫估算。 撥計(jì)數(shù)器 學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過(guò)程，并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過(guò)程。（板書(shū)：加數(shù) +加數(shù) =和） 二、 20 以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱 小朋友看，巖石上原來(lái)有 17 只海鷗，飛走了 4 只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13 只）是怎樣得出來(lái)的？小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能否列出一個(gè)減法算式？ 擺小棒計(jì)算 學(xué)生可能列出 174= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺 17 減 4 等于幾？ 生：我擺 17 根，再在 17 根里拿走 4 根，剩下 13 根，也就是現(xiàn)在巖石上有 13 只海鷗。 12 有名字叫加數(shù)， 3 的名字叫加數(shù)， 15 的名字叫和。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算過(guò)程： 2+3=5， 10+5=15， 3+2=5， 10+5=15。即 3+12=15。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把 10根放在一起， 2 根放在一起，然后把 3 根放在 2 根邊，加起來(lái)共計(jì) 15 根，也就是12+3=15。學(xué)生回答：有 12 位。 結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。 課題：海鷗回來(lái)了第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) (青島版 )教科書(shū) 64 頁(yè)， 20 以內(nèi)不進(jìn)位加法與不退位減法、估算。 經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位以及 1120 各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn) 計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。 教后記 借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)。教師發(fā)給學(xué)生數(shù)字卡與 1 個(gè)十和 3 個(gè)一， 8 個(gè)一和 1 個(gè)十， 2 個(gè)十， 1個(gè)十和 6 個(gè)一， 1 個(gè)十和 1 個(gè)一，分組活動(dòng)找到自己相同的朋友。 三、鞏固練習(xí) 小組內(nèi)撥珠比賽，一個(gè)小朋友說(shuō) 1 12?? 20，其余小朋友撥珠。那 20，我們應(yīng)怎樣擺，怎樣拔？學(xué)生操作。 教學(xué)認(rèn)識(shí) 19 我們來(lái)看“天空中有多少只海鷗？”學(xué)生可以數(shù)一數(shù)，擺一擺，拔一拔 。 （ 5）、教學(xué)“ 1”的寫(xiě)法 有 1 個(gè)十，在十位上寫(xiě) 1，有