【文章內(nèi)容簡介】 He’ s tall and ，完成學生用書中的Let’ s try 部分。能夠聽懂、會唱歌曲“ My New Teacher” .能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。 知識目標 理解 A、 B 部分 Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。 聽、說、讀、寫 A、 B 部 分 Let’ s learn 和 Read and write 中的四會單詞和句子。 理解 Let’ s start、 Let’ s find out、 Let’ s sing、 Let’ s chant 和 Pair work 等部分的內(nèi)容。了解 Pronunciation 部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。了解 Task time 、 Story time、 Good to know 等部分的內(nèi)容。 情感、策略、文化等有關目標： 情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極 主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。 學習策略： 學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work 、 Group work、 Talk and draw 以及 Task time 部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。 單元教學課時安排 第一課時 A Let’ s start Let’ s learn Let’ s chant Let’ s find out 第二課時 A let’ s try Let’ s talk Let’ s chant C Good to know 第三課時 A Read and write Pair work C Story time 第四課時 B Let’ s learn Let’ s chant Let’ s sing 第五課時 B let’ s try Let’ s talk Group work C Task time 第六課時 B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’ s check 第一課時 一、 教學目 標與要求 ，并理解本課的五個新單詞： young old kind funny strong Who’ s your …… .?What’ s he /she like ?并能在具體的語境中運用。 、尊敬老師的情感。 二、 教學重點 本課時的教學重點是 Let’ s learn 部分的單詞： old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀 、寫單詞： old， short， thin， tall， strong。 三、 教學難點 本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。 Let’ s start 部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。 四、 課前準備 1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 2．準備一些教師的照片或圖片。 3．教師準備錄音機及錄音帶。 五、 教學過程 1． Warm－ up（熱身） (1) 教師播放 Let’ s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“ I have a new friend. He’ s tall. He’ s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short， thin 等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。 (2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下： T： Hello, everyone！ Wele back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下： T： Hi， everyone！ Nice to see you again． What grade are you in now？ Ss： We’ re in Grade 5． T： Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss： Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？ Guess！ What’ s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） (1)教師出示 Let’ s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。 Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ (2)出示 Let’ s learn 部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’ s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞： youny， kind old， funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等 — 一教授新詞，使學生正確理解、認讀。 (3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在 聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 (4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’ s learn 配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’ s he like？ He’ s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是 Sarah 的新教師。教師再引導學生利用 Let’ s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 (5)試著寫單詞。 教師范寫四會單詞，讓學生跟 寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。 3． Let’ s play (趣味操練 ) (1)Let’ s find out (找一找 ) 教師指導學生用所學新詞和句型描述 Let’ s find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 (2)Let’ s sing (唱一唱 ) 教師放歌曲“ My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4． Consolidation and extension（鞏固與擴展） (1)讓學生做本單元 A Let’ s learn 部分的活動手冊配套練習。 (2)讓學生模仿 Let’ s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學生參照 Let’ s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’ s beautiful． She’ s very young． We all like her． Who’s she？ (4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。 5. 小結 單詞： old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 五．教案點評： 本課時 Let’ s learn 部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單 詞： old， short thin， tall， strong, young, funny, kind 等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 六．教學反思 ： 第二課時 一、 教學目標與要求 聽懂會說并在實際情景中運用以下對話 ： Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’ s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’ s he/she like ? He’ s/ She’ s …… 了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。 能將所學句子運用到游戲中 去 ，并能在實際中進行運用。 二、 教學重點 本課時的重點掌握句型是： Who’ s your math teacher？ Mr Zhao． What’ s he like？ He’ s thin and short. He’ s very kind 要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。 三、 教學難點 Let’ s try 這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知 連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。 四、 課前準備 1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。 2．準備一些教師的照片或圖片。 3．教師準備錄音機及錄音帶。 五、 教學過程 1． Warm－ up（熱身） （ 1）教師放歌曲“ My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。 （ 2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參 考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’ s tall and thin. B： This is our music teacher. She’ s young. She’ s very funny. A： Who’ s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’ s he like？ B： He’ s short and thin！ 2． Let’ s try and talk (操練 ) Let’ s try 反復播放 Let’ s try 部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“ Who’ s he/ she? What’ s he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’ s talk 部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。 Let’ s try 部分錄音內(nèi)容如下： Boy： Who’ s your English teacher？ Girl： Who’ s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’ s he like？ Girl： What’ s he like？ Girl： He’ s tall and strong． Boy： He’ s old． He’ s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’ s talk （ 1）教師播放 Let’ s learn A 中的四句話（聲音見媒體素材的 A learn ）。教師說